Dokumentácia školy

• • • Školský poriadok
    • Zásady správania sa v odborných učebniach
    • Dodatok č.1 k VPŠ
    • Dodatok č.2
    • Dodatok č.3: Ospravedlňovanie dochádzky žiakov v sprísnenom režime od 1.9.2025
    • Desegregačný plán školy
    • MANUÁL NA RIEŠENIE ŠIKANOVANIA NA ŠKOLE.

• • • • Desegregačný plán školy

      • Cirkevná základná škola Juraja Sklenára, Školská 505313 Letanovce

         

        Desegregačný a inkluzívny plán školy

         

        Organizácia	Cirkevná základná škola Juraja Sklenára
        Identifikačné číslo organizácie (IČO)	31942067
        Obec a PSČ	Letanovce05301
        Ulica a číslo	Školská 55
        Štát	Slovenská republika
        Právna forma	rozpočtová organizácia
        Štatutárny orgán	Rímskokatolícka cirkev Biskupstvo Spišské Podhradie

         

         

         

        Názov vnútorného predpisu:	Desegregačný a inkluzívny plán školy
        Číslo vnútorného predpisu:	DIP - 2025
        Druh vnútorného predpisu:	plán
        Oblasť platnosti:	Cirkevná základná škola Juraja Sklenára
        Dátum vyhotovenia:	10.04.2025
        Vypracoval:	Mgr. Andrea Teplicová
        Vnútorný predpis schválený dňa:	1.09.2025
        Vnútorný predpis nadobudol platnosť dňa:
        Prílohy:	žiadne
        Zmenové konanie:	žiadne
        Vzťah k už vydaným vnútorným predpisom:	žiadne

         

         

         

         

        
        1. Úvod a východiská
        Cirkevná základná škola Juraja Sklenára v Letanovciach pôsobí v regióne so špecifickým demografickým zložením, kde významnú časť obyvateľstva tvoria príslušníci marginalizovaných rómskych komunít (MRK). Z 376 žiakov, ktorí navštevujú školu, približne 300 pochádza z MRK, pričom mnohí čelia viacerým formám sociálneho vylúčenia, ako sú nízka životná úroveň, obmedzený prístup k mimoškolským aktivitám, zhoršené bývanie či jazyková bariéra.

        Škola sa hlási k hodnotám rovnosti, inklúzie a spravodlivosti a zároveň rešpektuje cirkevný charakter svojej misie. Z uvedeného dôvodu sa rozhodla systematicky pristúpiť k vytvoreniu, realizácii a priebežnému vyhodnocovaniu desegregačného plánu, ktorý je súčasťou širšieho úsilia o zabezpečenie inkluzívneho vzdelávania.

        Desegregácia v tomto kontexte neznamená len fyzické zrušenie oddelenia žiakov podľa etnicity, resp. zdravotného znevýhodnenia, ale aj aktívne vytváranie podmienok na to, aby všetci žiaci zažívali rovnaké príležitosti na úspech, prijatie, rozvoj a participáciu.

        Plán vychádza zo strategických dokumentov ako sú:

        ·        Štátny vzdelávací program,

        ·        Stratégia Slovenskej republiky pre inklúziu Rómov do roku 2030,

        ·        Koncepcia inkluzívneho vzdelávania Ministerstva školstva SR,

        ·        Metodické odporúčania Štátnej školskej inšpekcie a ŠPÚ,

        ·        Dohovory o právach dieťaťa a antidiskriminačná legislatíva SR.

        Vypracovaný plán reflektuje nielen potrebu odstraňovania bariér na strane žiakov, ale aj nevyhnutnosť podpory pedagogických a odborných zamestnancov, zvýšenia kapacít školy a intenzívnej spolupráce s rodičmi a komunitou. Jeho cieľom je vytvoriť také prostredie, v ktorom sa každý žiak – bez ohľadu na svoj pôvod či zázemie – môže rozvíjať naplno.

         

        2. Ciele plánu
        Ciele desegregačného plánu školy sú rozdelené do troch hlavných oblastí: pedagogicko-organizačné ciele, sociálno-komunitné ciele a inštitucionálne ciele.

        Pedagogicko-organizačné ciele:

        ·        Zabezpečiť rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu pre všetkých žiakov bez ohľadu na etnický pôvod alebo sociálne zázemie, a to prostredníctvom vyrovnaného prístupu učiteľov ku všetkým žiakom, rovnomerného zastúpenia žiakov v triedach a využívania inkluzívnych pedagogických stratégií.

        ·        Eliminovať existujúce formy segregácie (pri vyučovaní, skupinových aktivitách, prestávkach, mimoškolských činnostiach) a predchádzať vzniku nových foriem segregácie tým, že sa zavedú pravidlá pre zmiešané skupiny, rotáciu aktivít a spoluprácu medzi rovesníkmi.

        ·        Posilniť rozvoj osobnostného a sociálneho potenciálu žiakov prostredníctvom diferencovaného a inkluzívneho vyučovania, kde sa zohľadňuje úroveň vedomostí, individuálne potreby a štýly učenia žiakov.

        ·        Zabezpečiť efektívnu podporu žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami prostredníctvom školského podporného tímu, asistentov učiteľa a individualizovaného prístupu, a pravidelne monitorovať účinnosť týchto opatrení.

        ·        Podporiť systematickú integráciu žiakov z MRK medzi majoritu a vzájomnú kooperáciu prostredníctvom spoločných projektov, tímového vyučovania, spoločných výletov, exkurzií a mimoškolských aktivít.

        ·        Vytvoriť bezpečné, podporujúce a stimulujúce prostredie, ktoré umožní všetkým žiakom plne rozvinúť svoj potenciál, vrátane zavedenia programov na prevenciu šikany a podporu duševného zdravia.

        Sociálno-komunitné ciele:

        ·        Podporiť aktívnu spoluprácu medzi školou a rodinou, najmä v prípade žiakov z MRK, prostredníctvom pravidelných stretnutí, informačných letákov, konzultácií a spoločenských podujatí.

        ·        Znížiť predsudky, stereotypy a diskriminačné správanie voči žiakom z MRK prostredníctvom vzdelávacích, osvetových a komunitných aktivít ako sú workshopy o tolerancii, interkultúrne dni a verejné prezentácie práce žiakov.

        ·        Vytvoriť funkčný komunikačný most medzi školou, komunitou a externými partnermi (obec, komunitné centrum, farnosť), aby sa zabezpečila koordinácia podpory a posilnila dôvera medzi všetkými zainteresovanými stranami.

        ·        Zapojiť rodičov do diania školy a podporiť ich v rozvoji rodičovských zručností prostredníctvom konzultácií a možností spolupráce na školských podujatiach.

        ·        Budovať dôveru medzi zamestnancami školy a rodičmi/komunitou prostredníctvom pravidelnej, otvorenej a kultivovanej komunikácie.

        Inštitucionálne ciele:

        ·        Zabezpečiť dlhodobú udržateľnosť desegregačných opatrení prostredníctvom ich ukotvenia v strategických dokumentoch školy ako sú školský vzdelávací program, školský poriadok.

        ·        Posilniť odborné kapacity školy v oblasti inkluzívneho vzdelávania a práce s rozmanitosťou prostredníctvom systematického vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov, workshopov a supervízií.

        ·        Zaviesť systém monitorovania a vyhodnocovania účinnosti desegregačných opatrení a ich pravidelnú aktualizáciu prostredníctvom zberu dát, spätnej väzby od zamestnancov, žiakov a rodičov.

        ·        Zapracovať princípy rovnosti, rešpektu a spolupráce do školského poriadku, výchovno-vzdelávacieho procesu a do celkovej kultúry školy vrátane vizuálnej a symbolickej reprezentácie týchto hodnôt.

        3. Opatrenia na desegregáciu
        Desegregačné opatrenia školy sú rozdelené do niekoľkých kategórií: organizačné, pedagogické, personálne, komunitné a podporné. Cieľom týchto opatrení je systematické a udržateľné rozvíjanie desegregácie v školskom prostredí a vytváranie inkluzívneho prostredia pre všetkých žiakov.

        3.1 Organizačné opatrenia:

        ·        Rovnomerné rozdelenie žiakov z MRK a žiakov z majority do všetkých tried, vrátane dôrazu na rovnováhu v počtoch, výkonnosti a pohlaví.

        ·        Zmena organizácie vyučovania s cieľom predísť neúmyselnej segregácii (napr. rotácia skupín v predmetoch s delením na skupiny – cudzí jazyk, informatika).

        ·        Zabezpečenie jednotného prístupu ku všetkým školským a mimoškolským aktivitám bez rozdielu pre všetkých žiakov.

        ·        Zrušenie akýchkoľvek špecifických skupín alebo programov, ktoré by mohli prispievať k separácii žiakov podľa etnického alebo sociálneho pôvodu.

        3.2 Pedagogické opatrenia:

        ·        Využívanie diferenciácie a individuálneho prístupu na podporu rovnakých šancí pri dosahovaní vzdelávacích cieľov.

        ·        Implementácia kooperatívneho vyučovania s cieľom podporiť vzájomné učenie sa žiakov a tímovú spoluprácu.

        ·        Využívanie interkultúrnej výchovy vo vyučovaní (tematické dni, príbehy z rôznych kultúr, zdieľanie tradícií).

        ·        Zavádzanie inkluzívnych hodnotení (formatívne hodnotenie, sebareflexia, portfóliá) namiesto výlučne tradičného klasifikovania.

        ·        Podpora rozvoja jazykových zručností u žiakov z MRK (logopedické služby, jazyková príprava, práca s odbornými textami).

        3.3 Personálne opatrenia:

        ·        Zabezpečenie a systematická podpora pedagogických asistentov v triedach s vyšším podielom žiakov z MRK.

        ·        Vzdelávanie učiteľov v oblasti interkultúrnej výchovy, inklúzie, práce s traumou a nenásilnej komunikácie.

        ·        Pravidelná supervízia a podpora zamestnancov v práci s rozmanitými skupinami žiakov.

        ·        Vytvorenie metodického tímu pre podporu inklúzie (školský podporný tím + koordinátor inklúzie).

        3.4 Komunitné a podporné opatrenia:

        ·        Organizovanie spoločných podujatí pre rodičov, žiakov a pedagógov (Škola otvorená rodine, Deň rodiny, Škola hrou).

        ·        Aktívna spolupráca s obcou, ÚPSVaR a centrami pedagogicko-psychologického poradenstva pri riešení problematických situácií.

        ·        Výmena príkladov dobrej praxe s inými školami, ktoré úspešne zavádzajú desegregačné politiky.

        3.5 Preventívne a psychosociálne opatrenia:

        ·        Vytvorenie školského plánu prevencie segregácie, diskriminácie a šikany.

        ·        Podpora žiakov prostredníctvom školského psychológa, špeciálneho pedagóga, sociálneho pedagóga, výchovného poradcu.

        ·        Realizácia preventívnych programov zameraných na rešpekt, vzájomnú toleranciu a spolužitie (napr. „PRIMA tím“, „ZIPyho kamaráti“).

        ·        Tvorba zmiešaných tímov v rámci projektov, výletov, krúžkov a iných školských aktivít.

         

        3.6 Informačné a dokumentačné opatrenia:

        ·        Zber a analýza údajov o zložení tried, výkonnostných rozdieloch, absenciách a zapájaní sa do aktivít.

        ·        Zverejňovanie správ o desegregačných opatreniach v rámci výročných správ školy.

         

         

        4. Harmonogram krokov

        Harmonogram desegregačných opatrení školy zahŕňa kľúčové aktivity školy rozvrhnuté na obdobie troch školských rokov. Každý krok je naviazaný na konkrétnych zodpovedných pracovníkov a merateľné výstupy.

        Školský rok 2025/2026

        • September – Október:
        • Analýza aktuálneho stavu (zloženie tried, výkonnostné rozdiely, dostupné podporné opatrenia).
        • Vypracovanie a schválenie desegregačného plánu na pedagogickej rade.
        • Úvodné školenie pedagogického zboru k inkluzívnemu vzdelávaniu a desegregácii.
        • November – December:
        • Prezentácia plánu rodičom a verejnosti (komunitné stretnutia, školská webstránka).
        • Zavedenie preventívneho programu proti diskriminácii a šikane.
        • Príprava zmien v organizácii tried a skupín pre nasledujúci školský rok.
        • Január – Jún:
        • Realizácia interkultúrnych aktivít (projektové dni, tematické týždne, deň Rómov).
        • Monitoring výkonnostných rozdielov a absencií.
        • Tvorba zmiešaných tímov v rámci krúžkov a projektov.

        Školský rok 2026/2027

        • September – Október:
        • Úprava tried podľa princípov desegregácie (rovnomerné zloženie).
        • Príprava individualizovaných plánov podpory pre žiakov s jazykovými alebo adaptačnými ťažkosťami.
        • November – December:
        • Intenzívna práca školského podporného tímu (špeciálny pedagóg, školský psychológ, sociálny pedagóg, pedagogickí asistenti).
        • Školenie zamestnancov v oblasti nenásilnej komunikácie a práce s deťmi z MRK.
        • Január – Jún:
        • Organizovanie spoločných školských a komunitných aktivít.
        • Vyhodnotenie dopadu organizačných a pedagogických zmien.
        • Spätná väzba od žiakov, rodičov, zamestnancov.

        Školský rok 2027/2028

        • September – December:
        • Pokračovanie v zavedených opatreniach.
        • Príprava na aktualizáciu desegregačného plánu na základe vyhodnotení.
        • Január – Jún:
        • Finalizácia správy o pokroku a návrhy na systémové zmeny.
        • Zverejnenie výročnej správy školy s vyhodnotením inkluzívnych opatrení.

         

        5. Monitorovanie a hodnotenie plánu

        Cieľom tejto fázy je zabezpečiť spätnú väzbu a priebežnú optimalizáciu opatrení na základe reálnych výsledkov a skúseností školy.

        5.1 Spôsoby monitorovania:

        ·        Pravidelné zberové štatistiky o zložení tried, účasti na aktivitách, prospechu a dochádzke žiakov.

        ·        Polročné správy triednych učiteľov o pokroku žiakov, zmenách v interakciách a inklúzii v triedach.

        ·        Kvalitatívne dotazníky pre žiakov, učiteľov a rodičov na meranie vnímania rovnosti šancí a bezpečného prostredia.

        ·        Dokumentácia intervencií školského podporného tímu a ich účinnosti.

        5.2 Hodnotiace stretnutia:

        ·        Štvrťročné pracovné stretnutia inkluzívneho tímu na vyhodnotenie dosiahnutého pokroku.

        ·        Rada školy a pedagogická rada budú minimálne raz ročne vyhodnocovať implementáciu plánu a navrhovať jeho úpravy.

        ·        Spätná väzba z komunít bude zbieraná prostredníctvom komunitných stretnutí a individuálnych rozhovorov.

        5.3 Kritériá hodnotenia úspešnosti plánu:

        ·        Zníženie výkonnostných rozdielov medzi žiakmi z MRK a ostatnými žiakmi.

        ·        Zvýšenie účasti žiakov z MRK na mimoškolských aktivitách.

        ·        Zvýšená miera spokojnosti so školským prostredím (z pohľadu žiakov aj rodičov).

        ·        Nárast pozitívnych interakcií medzi žiakmi rôzneho pôvodu (pozorované, hodnotené učiteľmi).

        ·        Zníženie počtu incidentov súvisiacich s diskrimináciou, šikanou alebo predsudkami.

        5.4 Zverejňovanie výsledkov a transparentnosť:

        ·        Výstupy z monitorovania budú zahrnuté do výročnej správy školy.

        ·        Vybrané výsledky budú sprístupnené na webovej stránke školy a prezentované počas rodičovských stretnutí.

        ·        Škola bude komunikovať s obcou a partnermi o pokroku v oblasti inklúzie a desegregácie.

        6. Záverečná časť

        Tento desegregačný plán predstavuje základný strategický dokument školy v oblasti zabezpečovania inkluzívneho a spravodlivého vzdelávacieho prostredia. Vychádza z aktuálnych potrieb žiakov, pedagogického zboru a širšej komunity Letanoviec. Jeho implementácia predpokladá zapojenie všetkých zainteresovaných strán – žiakov, rodičov, zamestnancov školy, zriaďovateľa i lokálnych partnerov.

        Úspešné uskutočnenie plánu si vyžaduje:

        ·        systematickú prácu všetkých členov školského kolektívu,

        ·        podporu ďalšieho vzdelávania a profesijného rozvoja pedagógov,

        ·        otvorenú komunikáciu s rodičmi a komunitou,

        ·        flexibilitu pri reagovaní na vznikajúce potreby a podmienky,

        ·        pravidelnú reflexiu a ochotu upravovať kroky podľa dosiahnutých výsledkov.

        Cirkevná základná škola vníma inkluzívne vzdelávanie a desegregáciu nie ako jednorazový projekt, ale ako dlhodobý proces budovania dôvery, spolupráce a rovnosti. Vytváranie bezpečného, podporného a rešpektujúceho prostredia pre všetkých žiakov je základným predpokladom kvalitného vzdelávania, ktoré pripraví mladú generáciu na aktívne občianstvo a spolunažívanie v rozmanitej spoločnosti.

        Desegregačný plán školy bude každoročne prehodnocovaný a aktualizovaný na základe vyhodnotenia monitorovacích ukazovateľov, spätnej väzby a legislatívnych či spoločenských zmien. Je ambíciou školy, aby sa stal živým dokumentom, ktorý bude oporou pri každodennej práci, inováciách a napredovaní celej školskej komunity.

         

         

         

         

         

        Záverečné ustanovenia

        1.     Desegregačný a inkluzívny plán školy bol predložený na pedagogickej rade dňa…………………..

        2.     Tento plán nadobúda účinnosť dňom…………………

        3.     Desegregačný a inkluzívny plán je súčasťou dokumentácie Cirkevnej základnej školy Juraja Sklenára, Školská 56/55, 05313 Letanovce.

                                                                             

         

         Vypracovala  Mgr. Andrea Teplicová ŠŠP

        V Letanovciach dňa…………………………….                                                     

                          

                                                                                                                                                                         …………………..

        Ing. Michal Švajka 

        riaditeľ školy