Výchovný program ŠKD
Výchovný program školského klubu detí
Školský klub detí pri Cirkevnej základnej škole Juraja Sklenára, Školská 55, 053 13 Letanovce
Výchovný program školského klubu detí
Šťastné svetielka
„Trpezlivo a s láskou vychovávať a otvárať dvere vzdelaniu.“
Forma výchovy a vzdelávania
poldenná
Výchovný jazyk
slovenský
Zriaďovateľ ŠKD
cirkevný
Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy
24.6.2025
Dátum prerokovania v rade školy
17.05.2025
Platnosť výchovného programu
1. september 2025 - 31.august 2030
Zriaďovateľ
Rímskokatolícka cirkev, Biskupstvo Spišské Podhradie
Pečiatka a podpis riaditeľa školy
Pečiatka a podpis zriaďovateľa školy
Obsah výchovného programu
1. Názov programu
2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy
3. Formy výchovy a vzdelávania
4. Tematické oblasti výchovy
5. Výchovný plán
6. Výchovný jazyk
7. Personálne zabezpečenie
8. Materiálno – technické priestorové podmienky
9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove
10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí
11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD
12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
2 Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy
2.1 Charakteristika školského klubu detí
Školský klub detí (ďalej len „ŠKD“) je súčasťou Cirkevnej základnej školy Juraja Sklenára. V ŠKD je činnosť riadená podľa výchovného programu v rámci jednotlivých tematických oblastí zameraných na prípravu na vyučovanie a oddychovú a relaxačnú činnosť. Do ŠKD sa prijímajú detí 1. - 4. ročníka na báze dobrovoľnosti, na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu dieťaťa. ŠKD sa skladá z jedného oddelenia. Pre svoju každodennú činnosť využíva priestory v budove školy na Školskej 55 v Letanovciach a telocvičňu v budove školy. Výchovný program prihliada na schopnosti a zručnosti detí.
2.2 Charakteristika detí
ŠKD navštevujú deti od 1. - 4. ročníka (v prípade voľného miesta aj 5. ročníka) základnej školy. Deti prijímame v prípade potreby a voľnej kapacity aj počas celého roka.
2.3 Charakteristika Výchovného programu
Vo svojej činnosti vychádza zo Školského vzdelávacieho programu
- vychádza z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy podľa dokumentu ISCED 1 a kompetencie rozvoja školy
- variabilne reaguje na aktívne trávenie voľného času detí
2.4 Dlhodobé projekty ŠKD
V rámci ŠKD vytvárame podmienky pre rôzne športové aktivity detí, ktoré sú dôležité pre ich správny vývin. Projekty do ktorých sa ŠKD zapája sú kultúrne programy, ekologické programy, projekty zamerané na dopravnú výchovu, zdravú výživu, športové popoludnia a náboženské aktivity, z ktorých niektoré sú celoškolskými projektami a v rámci ŠKD sa v spolupráci s učiteľmi rozpracúvajú.
2.5 Spolupráca s rodičmi a inými subjektami
ŠKD spolupracuje s rodičmi prostredníctvom:
- Rady školy
- Rodičovského združenia rodičov
- Celoškolských zasadnutí triednych schôdzok
Spolupráca s inými subjektami:
- farnosť Letanovce
- Obecná knižnica
- Pastoračné centrum „Lačho pastiris“ na Strelníku
- Komunitné centrum Letanovce - Strelník
Spolupráca spočíva v organizovaní besied s rôznymi odborníkmi, organizovaní tvorivých dielní, výtvarných súťaží, kultúrnych vystúpení.
2.6 Ciele ŠKD
Ideálom výchovy a vzdelávania by mal byť dobrý (čestný, morálny, charakterný), múdry (vzdelaný, tvorivý), aktívny (samostatný, pracovitý, iniciatívny), šťastný (vyrovnaný, zdravý) a zodpovedný (v konaní voči sebe, ľuďom, životnému prostrediu) človek. Výchovno-vzdelávaciu činnosť chceme smerovať k príprave detí na život v duchu kresťanskej lásky, porozumenia, vzájomnej úcty, spravodlivosti a ochoty pomôcť jeden druhému. Naším cieľom je pripraviť človeka rozhľadeného, vytrvalého, schopného kooperovať a pracovať v tíme, schopného seba motivácie k celoživotnému vzdelávaniu. Dôležité je, aby sme formovali u detí tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Chceme vychovávať detí v duchu kresťanských zásad. Chceme vychovať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí. Školský klub detí vytvára podmienky pre telesný, psychický a sociálny rozvoj detí. Preto je potrebné, aby si deti v ŠKD odpočinuli, načerpali pozitívne skúsenosti a poznatky, uspokojili vlastné záľuby a záujmy.
Naším hlavným cieľom je umožniť dieťaťu:
- získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, kultúrne a náboženské kompetencie;
- naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť;
- rozvíjať svoje manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké, psychomotorické schopnosti;
- využívať aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických projektoch;
- osvojiť si základné pravidlá prosociálneho správania sa – posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre;
- získať a posilňovať úctu k ľudským právam a rešpektovať etické hodnoty;
- pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie;
- naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť;
- naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie a životné prostredie;
- získať všetky informácie o právach dieťaťa a tiež spôsobilosť na ich uplatňovanie;
- rozvoj kamarátstva a primeraných vzťahov k dospelým osobám;
- rozvoj individuálnych schopností využívať poznatky, ktoré deti získali v škole a vhodným spôsobom na ne nadviazať vo výchovných činnostiach;
- rozvoj základných pohybových zručnosti detí a ich schopností vhodne relaxovať, odpočívať a regenerovať svoje sily;
- podporovať inkluzívny a individualizovaný (diferencovaný, personalizovaný) prístup vo výchove a vzdelávaní, v centre ktorého stojí dieťa, jeho osobnostný potenciál a výchovno-vzdelávacie potreby;
- smerovanie detí k zmysluplnému využívaniu voľného času a poskytovanie dostatku námetov pre zmysluplné využívanie voľného času;
2.7 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód vo výchove, aplikujeme humanistickú výchovu, využívame IKT, úzko spolupracujeme s rodinou dieťaťa, spolupracujeme s vyučujúcimi a kňazmi vo farnosti. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií, uplatňujeme tieto pedagogické stratégie.
Kompetencie učiť sa učiť
- povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie
- oceňujeme vlastný podiel detí na získavaní a objavovaní nových informácií brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady
- prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme detí k sebahodnoteniu
- motivujeme deti k účastí na vedomostných súťažiach
- hodnotením vytvárame podmienky na to, aby deti mohli zažívať úspech
- podporujeme projektové učenie
- didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie učenia
Komunikačné kompetencie
- povzbudzujeme deti k vhodnej komunikácií so spolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi ŠKD, ako aj mimo neho - individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie
- vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie (asertivita)
- v diskusii a rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov (hádka)
- povzbudzujeme kritické myslenie detí
- zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu
- povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení ŠKD ako aj medzi nimi
Pracovné kompetencie
- motivujeme detí k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si ďalšie rozvojové možnosti
- realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život
- ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry, výchovno- vzdelávacie a záujmové činnosti
Sociálne kompetencie
- zapájame deti do skupinovej práce
- individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku
- v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom
- povzbudzujeme deti k efektívnej spolupráci v oddelení a v ŠKD
- vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby ako sa im brániť
- v hrách učíme deti základom empatie
Občianske a náboženské kompetencie
- čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických a kresťanských hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca, vzájomná úcta a láska)
- rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky zvyky a tradície
- povzbudzujeme deti k zúčastneniu sa na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení Kultúrne kompetencie - podporujeme účasť deti v rôznych súťažiach a vystúpeniach
- vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich v aplikácií v ich každodennom živote
- vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním
- motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD
- motivujeme deti k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia - realizujeme tvorivé dielne v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy
2.8 Kompetencie dieťaťa ŠKD
Kompetencie učiť sa učiť
- riešiť nové, neznáme úlohy a situácie
- prejaviť záujem o nové informácie
Komunikačné kompetencie
- zrozumiteľne vyjadriť svoj názor
- vypočuť si opačný názor
- prijímať spätnú väzbu
Sociálne kompetencie
- pomenovať svoje potreby, city a pocity
- rešpektovať úlohy skupiny
- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať
Pracovné kompetencie
- prejaviť samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh
- hodnotiť svoje činnosti
- dokončiť prácu
- ovládať jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti
Občianske kompetencie
- uvedomiť si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb - uvedomiť si zodpovednosť za svoje správanie
- prejaviť úctu k rodičom a k starším osobám
Kultúrne kompetencie
- poznať kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu
- rešpektovať iné kultúry a zvyky
- ovládať základy kultúrneho správania
- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine
Náboženské kompetencie (spôsobilosti)
- poznať hranice dobra a zla
- rozpoznať svoj vnútorný – duchovný svet v hlase svedomia
- odhadovať dôsledky vlastného správania a konania v najrozličnejších situáciách
- rozvíjať základné prvky vnútorného sveta svojej osobnosti – stíšenie, vnútorné sústredenie, načúvanie
- vnímať potreby iných a konať dobro
- byť tolerantný a ústretový, brať do úvahy potreby iných
- zaujať pozitívne a empatické postoje k chorým, osobám so zdravotným postihnutím, starým ľuďom
- hľadať možnosti ako vychádzať v ústrety iným ľuďom (v rodine, v triede, v kruhu kamarátov...)
- rozpoznať pozitívne vzory, poznať životopisy svätých a snažiť sa ich nasledovať
2.9 SWOT analýza
SWOT analýza ŠKD
Silné stránky
kresťanský model výchovy, rôznorodá záujmová činnosť, dobrá príprava na vyučovanie, dobrá adaptácia detí v ŠKD, možnosť využívania PC učebňu, možnosť využívania telocvične v budove školy, jedáleň v budove školy, spolupráca s vyučujúcimi, s rodičmi, vlastná školská knižnica
Slabé stránky
Činnosť sa realizuje v triede a na chodbe - nie sú k dispozícii vlastné priestory, migrácia detí počas činnosti: ZUŠ, krúžková činnosť, vyberanie detí rodičmi
Príležitosti
Prezentácia na verejnosti, obecná knižnica
Ohrozenia
Ohrozené financovanie ŠKD každý rok podľa počtu žiakov, málo atraktívne finančné ohodnotenie vychovávateľky
3 Formy výchovy a vzdelávania
V ŠKD je poldenná forma výchovy a vzdelávania. Dochádzka dieťaťa je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými: (podľa výchovného programu) priebežnými: (sebaobslužná činnosť, verejnoprospešná činnosť) príležitostnými a sezónnymi: (besiedky,..) a spontánnymi aktivitami (podľa záujmu detí). V ŠKD je činnosť riadená podľa výchovného programu v rámci jednotlivých tematických oblastí zameraných na prípravu na vyučovanie a oddychovú a relaxačnú činnosť.
ŠKD je v prevádzke celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja, štátnych sviatkov a školských prázdnin, denne od 11:30 – 16:00 hod. V prípade záujmu zo strany rodičov otvárame aj ranný ŠKD v čase od 6:30-7:30 hod.
Režim dňa
11:30 – 13:20 Ukončenie vyučovania. Obed v zmysle harmonogramu.
13:20 – 14:00 Oddychové a relaxačné činnosti, hry, pobyt vonku.
14:00 – 14:45 Pravidelné striedanie tematických oblastí výchovy.
14:45 – 15:00 Osobná hygiena, olovrant.
15:00 – 15:30 Príprava na vyučovanie (písomná a ústna).
15:30 – 16:00 Didaktické hry, upratovanie oddelenia ŠKD a odchod detí domov.
Súhrn metód a foriem:
Metódy používané pri spontánnej činnosti:
Získavanie skúseností prežívaním, experimentovanie, pozorovanie, vlastná tvorba, hra, individuálna práca, práca vo dvojiciach, práca v skupine, samostatné a skupinové riešenie problémov, hodnotenie, sebahodnotenie
Metódy používané pri riadenej činnosti:
Individuálny prístup, brainstorming, dramatizácia, aktivizácia, motivácia, prezentácia, príklad, rozhovor, diskusia, prednáška, vysvetlenie, presviedčanie, povzbudenie, názornosť, vyhľadávanie informácií, komunikácia v kruhu
Formy práce pri spontánnej činnosti
Odpočinok, čítanie kníh a časopisov, námetové hry, imitačné hry, konštruktívne hry so stavebnicami, spoločenské hry, puzzle, voľné kreslenie, omaľovánky
Formy práce pri riadenej činnosti
Vychádzky s pozorovaním, technické práce s rôznymi druhmi materiálu, ručné práce s využitím rôznych výtvarných techník, exkurzia, diskusia, beseda, tvorivá dielňa, scénka, anketa, hudobno-pohybové hry, športové hry, súťaživé hry, didaktické hry, hranie rolí, práce s knihou, výukové programy na PC
4 Tematické oblasti výchovy
Obsahovú dimenziu výchovy mimo vyučovania reprezentujú tri piliere – personalizácia, inklúzia a subjektívna pohoda, ktoré sú obsiahnuté v tematických oblastiach výchovy.
Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy:
1. Komunikácia a práca s informáciami (KPI)
2. Sebarozvoj a svet práce (SSP)
3. Zdravie a subjektívna pohoda (ZSP)
4. Spoločnosť a príroda (SP)
5. Kultúra a umenie (KU)
Výchovno-vzdelávacia činnosť v školských kluboch detí je vnútorne prepojená s obsahom a cieľmi základného vzdelávania.
Tematické oblasti výchovy sú kompatibilné so vzdelávacími oblasťami základného vzdelávania. V tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami sú integrované dve vzdelávacie oblasti – oblasť Jazyk a komunikácia a oblasť Matematika a práca s informáciami. Tematická oblasť výchovy Sebarozvoj a svet práce je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Človek a svet práce. Tematická oblasť výchovy Zdravie a subjektívna pohoda súvisí so vzdelávacou oblasťou Zdravie a pohyb. V tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda sú integrované dve vzdelávacie oblasti – Človek a spoločnosť a Človek a príroda. Tematická oblasť výchovy Kultúra a umenie je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Umenie a kultúra.
Ciele tematických oblastí výchovy sú prispôsobené požiadavkám 21. storočia, záujmom a potrebám súčasných detí i trendom vo svete vzdelávania (digitalizácia, informatizácia, inklúzia, individualizácia a diferenciácia a i.). V tematických oblastiach výchovy sú integrované všetky ciele základného vzdelávania, ktoré boli adaptované vo vzťahu k charakteru výchovy mimo vyučovania a špecifikám výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom klube detí v reálnej pedagogickej praxi. Tematické oblasti výchovy sú vzájomne prepojené, prelínajú sa a nevystupujú ako samostatné a izolované časti. Nie sú uzavretým celkom, ale otvorenou obsahovou dimenziou výchovy mimo vyučovania, čo umožňuje ich aktualizáciu, inováciu a obohatenie v rámci výchovných programov školských zariadení. Napĺňaním cieľov tematických oblastí výchovy sa školské kluby detí plnohodnotne podieľajú na intrapersonálnom i interpersonálnom rozvoji detí a ich príprave na život.
Tematické oblasti výchovy je možné implementovať v rámci všetkých druhov činností, s rešpektovaním zabezpečenia psychohygieny detí a ich oddychu v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin. V školskom klube detí sa realizujú najmä oddychová a rekreačná činnosť, záujmová činnosť a príprava na vyučovanie.
4.1 Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy
4.1.1 Komunikácia a práca s informáciami
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
- Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna
komunikácia, budovanie digitálnej stopy.
- Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti.
- Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií
(fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií,
komparácia informácií, overovanie informácií.
- Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.
Ciele tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami
1. Osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia.
2. Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou, v rôznom komunikačnom prostredí.
3. Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty, pochopiť funkcie písanej reči a porozumieť významu textu.
4. Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov.
5. Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).
6. Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.
7. Osvojovať si komunikačnú etiku.
8. Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.
4.1.2 Sebarozvoj a svet práce
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
- Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba.
- Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam.
- Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa.
- Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba.
- Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia.
- Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.
Ciele tematickej oblasti výchovy Sebarozvoj a svet práce
1. Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba.
2. Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity.
3. Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti.
4. Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.
5. Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.
6. Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny.
7. Nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.
8. Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu.
4.1.3 Zdravie a subjektívna pohoda
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
- Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa.
- Motivácia, ašpirácie, túžby.
- Postoje, názory.
- Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života.
- Subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane.
- Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť.
- Pocit spokojnosti – zmysel života.
- Skutočný život a virtuálna realita.
Ciele tematickej oblasti výchovy Zdravie a subjektívna pohoda
1. Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.
2. Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.
3. Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime.
4. Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.
5. Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.
6. Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu.
7. Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.
8. Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.
9. Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.
10. Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.
11. Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním.
4.1.4 Spoločnosť a príroda
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
- Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva.
- Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny.
- Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu.
- Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus,
- kompromis, lojalita.
- Trvalo udržateľný rozvoj.
- Planéta Zem.
- Vesmír.
- Globálne problémy ľudstva.
Ciele tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda
1. Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti.
2. Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu.
3. Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).
4. Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.
5. Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.
6. Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie.
7. Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.
4.1.5 Kultúra a umenie
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje.
Rozmanitosť a vplyv iných kultúr.
Národná hrdosť, vlastenectvo.
Slovensko – moja krajina.
Náboženstvá.
Národnostné menšiny.
Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické.
Sebavyjadrenie cez umenie.
Ciele tematickej oblasti výchovy Kultúra a umenie
1. Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.
2. Nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti.
3. Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, originálne reflexie skutočnosti, schopnosti kritického čítania a interpretácie.
4. Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia.
5. Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.
6. Vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.
7. Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky.
5 Výchovný plán
Vo výchovnom pláne je stanovený zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností. Vychovávateľka realizuje výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby sa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie) a výchovno-vzdelávacími aktivitami. Vychovávateľka projektuje činnosť tak, aby uspokojila záujmy a rozvíjala schopnosti všetkých deti, tzn., že počet výchovno-vzdelávacích činností môže byť vyšší ako je minimálne stanovený vo výchovnom pláne. Deti majú možnosť navštevovať aj záujmové krúžky, ktoré ponúka škola.
Výchovný plán pre heterogénne oddelenie ŠKD
Tematická oblasť výchovy
Počet VVČ v oddelení
Komunikácia a práca s informáciami
140
Sebarozvoj a svet práce
najmenej 18
Spoločnosť a príroda
najmenej 18
Kultúra a umenie
najmenej 18
Zdravie a subjektívna pohoda
najmenej 18
Výchovné štandardy
- výkonové štandardy – sú cieľovými výstupmi, ktoré má dieťa dosiahnuť na konci pobytu v ŠKD primerane svojim možnostiam a dĺžke jeho pobytu.
- obsahové štandardy- určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú ma vedieť aj prakticky používať.
Vzdelávacia oblasť
Komunikácia a práca s informáciami
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Gramatické a matematické cvičenia
Samostatne písať úlohy
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu
Uplatňovať efektívne spôsoby učenia sa
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie
Získať nové poznatky a informácie
Slovná zásoba, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry
Rozvíjať získané poznatky
Spoločnosť a príroda
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Zodpovednosť, dodržiavanie Školského poriadku ŠKD, vytváranie pozitívnej klímy v ŠKD, moje povinnosti
Učiť sa tolerancii a poriadku
Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia
Prejavovať úctu k rodičom, k starším, k svätcom
Čistenie prírody, zber papiera, triedenie odpadu, pozitívny a negatívny vplyv dopravy, starostlivosť o izbové kvety
Uplatňovať zručnosti v jednoduchých činnostiach a tvorbe a ochrane životného prostredia
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, čo je diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie s ostatnými bez násilia
Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
Slovensko v Európe a vo svete, úspechy slovenských športovcov a umelcov
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
Spolužitie bez násilia
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Čo je konflikt, správanie, ktoré podporuje konflikt
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí, moja pomoc v rodine
Rozlišovať a porovnávať vzťahy v rodine
Pozorovanie prírody, fauny a flóry, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou
Pomenovať základné princípy ochrany životného prostredia
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ
Vypočuť si opačný názor
Práca s prírodnými materiálmi, jednoduché pokusy
Byť otvorený k experimentovaniu a hľadaniu nových poznatkov
Sebarozvoj a svet práce
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, denný režim, vývoj ľudského života, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť
Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, manipulačné zručností, spolupráca
Preukázať základy manuálnych a technických zručností
Školský poriadok ŠKD, samoobslužné činností, pečenie vianočných oplátok
Prejavovať pozitívny vzťah k osvojovaniu základov zručností potrebných pre život
Kladný vzťah ku spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce, skrášľovanie okolia školy
Vedieť spolupracovať so skupinou
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, šatni
Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky
Maska na karneval, využitie odpadového materiálu, prírodného materiálu, adventný veniec, vianočné dekorácie
Získavať základy zručností v tvorbe jednoduchých projektov
Kultúra a umenie
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Hudba, výtvarné umenie, tanec, dramatika. Zaujať pozitívny vzťah k ľudovej slovesnosti
Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu, svoj talent a špecifické schopnosti
Vystúpenie, príprava kultúrneho vystúpenia
Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
Hrdosť na spoločný výsledok práce, skrášľovanie okolia školy, výzdoba okien
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
Úcta k starším, blahoželanie k Vianociam, Deň matiek, Veľká noc
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Netradičné výtvarné techniky, hudobné a umelecké činnosti
Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien v prírode
Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
Zdravie a subjektívna pohoda
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Prechádzka, bicyklovanie, cvičenie v telocvični, pohybové hry, kolektívne loptové hry, športové hry, sánkovanie, pohybové aktivity v prírode, bedminton
Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom. Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie.
Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
Zdravie. Uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu.
Zaujať pozitívne postoje k svojmu zdraviu a zdraviu iných, dodržať zásady ochrany zdravia
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období
Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
Záujmová činnosť, športová súťaž
Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti
Výchovné osnovy
Výchovné osnovy vymedzujú:
• Výchovno-vzdelávacie ciele tematických oblastí výchovy,
• Obsah tematických oblasti výchovy,
• Rozsah tematických oblastí výchovy podľa výchovného plánu.
Výchovné osnovy vychádzajú z:
• Výchovných kľúčových kompetencií detí, ktoré budú v školskom klube detí (ďalej len ŠKD) rozvíjané,
• Výchovných štandardov,
• Výchovného plánu
Výchovné osnovy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v ŠKD
Komunikácia a práca s informáciami (KPI)
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy a formy
Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
Domáce úlohy
individuálny prístup tréning, motivácia vysvetlenie, zábavné didaktické hry
Získať nové poznatky a informácie
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie
individuálny prístup aktivizácia brainstorming riešenie nových úloh prezentácia
Uplatňovať efektívne spôsoby učenia sa
Techniky učenia, ako sa učiť, čítanie textu, reprodukcia príbehu
motivačné hodnotenie, modelové situácie, prezentácia, individuálny prístup, motivácia
Rozvíjať získané poznatky
Slovná zásoba, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry, individuálny prístup
Individuálny prístup
Spoločnosť a príroda (SP)
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Prejaviť úctu k rodičom, k starším, k svätcom
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia
individuálny prístup, film, rozprávka, hranie rolí, hry na vciťovanie
Pochopiť význam dodržiavania a ľudských práv a základných slobôd
Práva dieťaťa, ľudské práva, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia
individuálny prístup, vysvetlenie, brainstorming
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, žiakov
individuálny prístup, výtvarná práca, rozprávka, film, tvorivá dielňa
Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Spolužitie bez násilia
Individuálny prístup, vysvetlenie
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
Správanie, ktoré konfliktu predchádza, čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká
vysvetlenie, hry na riešenie konfliktov, hranie rolí, dramatizácia
Spolurozhodovať o živote v skupine
Spolupráca a zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v záujmovom útvare, dodržiavanie školského poriadku
individuálny prístup, hranie rolí, hry na vciťovanie, kooperačné hry
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, tvorba detského časopisu
tréning, vlastná práca, prezentácia, riešenie úloh
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
Pozorovanie prírody, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou
Individuálny prístup, vysvetlenie, ekologické hry
Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie ekologického odpadu, zber prírodnín
individuálny prístup, vysvetlenie, motivácia, prezentácia
Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia
individuálny prístup, vysvetlenie, hranie rolí, dramatizácia
Poznať základné princípy zdravého životného štýlu
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období
individuálny prístup, vysvetlenie, motivácia, prezentácia, beseda s lekárom, súťaž, film
Sebarozvoj a svet práce (SSP)
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Vytýčiť si samostatne jednoduché osobné ciele
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, denný režim, vývoj ľudského života, života, orientácia v čase (minulosť, prítomnosť, budúcnosť)
motivácia, povzbudenie, rozhovor hranie rolí, sociálne hry, vychádzka, exkurzia
Prejaviť základy manuálnych a technických zručností
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, manipulačné zručnosti, vlastná tvorba
povzbudenie vysvetlenie, aktivizácia, tvorivá dielňa, vlastná práca, výstava prác, prezentácia
Porozumieť významu osobnej zodpovednosti
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce
rozhovor, vlastná práca, vysvetlenie, individuálny prístup, tréning, projekt
Vedieť spolupracovať so skupinou
Kladný vzťah ku spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce, skrášľovanie okolia školy,
individuálny prístup, motivácia, kooperačné hry, súťaž
Získavať základy zručností v tvorbe jednoduchých projektov
Maska na karneval, využitie odpadového materiálu, kalendár, návrh oddychového kútika
individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, vlastná práca, prezentácia
Kultúra a umenie (KU)
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Rozvíjať základy vzťahu k umeniu
Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu
motivácia, povzbudenie ukážka, návšteva kultúrneho podujatia
Preukázať talent a špecifické schopnosti
Netradičné výtvarné techniky, hudobné a tanečné činností, športové činností
individuálny prístup, povzbudenie, výstava prác, motivácia, brainstorming, súťaž
Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
Vystúpenie, záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia
individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, výstava prác
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
Netradičné ozdoby, dekorácie, úprava triedy, hrdosť na spoločný výsledok práce, skrášľovanie okolia školy
individuálny prístup, motivácia, povzbudenie tvorivá dielňa, výstava prác, aktivizácia
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Úcta k starším, blahoželanie k Vianociam, Deň matiek, Deň detí, Veľká noc
individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, dramatizácia, besiedka
Zdravie a subjektívna pohoda (ZSP)
Výchovno- vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Prechádzka, bicyklovanie, cvičenie v telocvični, pohybové hry, kolektívne loptové hry, športové hry, sánkovanie, pohybové aktivity v prírode, stolný tenis, gymnastika
individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, tréning
Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie
vysvetlenie, prezentácia, beseda, aktivizácia, výtvarné stvárnenie zážitku
Rozvíjať športový talent a schopnosti, rozvíjať vytrvalosť
Záujmové a športové útvary, netradičné športy, futbal, basketbal
individuálny prístup, súťaž, aktivácia, motivácia
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny
individuálny prístup, vysvetlenie, motivácia povzbudenie, aktivizácia, tréning
6 Výchovný jazyk
Výchovno-vzdelávací proces prebieha v slovenskom jazyku. Snahou ŠKD je: - aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej ale i v ústnej forme - rozvíjali komunikačné zručnosti prostredníctvom hier, programov, besied - rozvíjali tvorivé vyjadrovanie cez tvorbu príbehov, rozprávok, zážitkov - na základe jazykových zručností rozvíjali pamäť, kultúru prejavu
7 Personálne zabezpečenie
ŠKD riadi riaditeľ školy. V ŠKD pracuje jedna vychovávateľka, ktorá spĺňa kvalifikačné a odborné predpoklady. Vychovávateľka sa príležitostne zúčastňuje vzdelávania a sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovno-vzdelávacieho procesu a využívania aktivizujúcich metód vo výchove.
8 Materiálno - technické a priestorové podmienky
Prostredie a priestory
Oddelenie školského klubu detí je umiestnené v miestnosti p1 v budove školy. Nábytok je rozmiestnený tak, aby vyhovoval individuálnej ale aj skupinovej práci nielen v laviciach, ale aj na koberci podľa záujmu a požiadaviek detí. V oddelení ŠKD sa nachádza aj interaktívna tabuľa. Hygienické zariadenia a šatne sú k dispozícií na chodbách. Na športové aktivity využívame priľahlé všešportové ihrisko a telocvičňu.
Materiálne vybavenie
Vo vybavení sú stavebnice, drobné hračky, skladačky a puzzle. Pre športové a rekreačné činnosti sú k dispozícií lopty, švihadlá, lavičky, tenisové rakety. Pre výtvarné a pracovné činnosti sú pomôcky zabezpečované podľa potreby a priebežne dopĺňané /farby, kriedy, papiere, lepidlá a iný vhodný materiál/. Pri činnostiach vedieme deti k vhodnému zaobchádzaniu so zverenými pomôckami, náčiním a materiálom.
9 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove
- Deti musia byť oboznámené s obsahom Školského poriadku ŠKD.
- Pohyb detí mimo práve využívaných priestorov je povolený len so súhlasom príslušnej vychovávateľky.
- Vychovávateľky plánujú také činnosti, ktoré neohrozujú bezpečnosť a zdravie detí a ku ktorým majú odbornú a pedagogickú spôsobilosť.
- Pred začatím akejkoľvek činností je povinnosťou vychovávateľky prekontrolovať nezávadnosť a bezpečnosť využívaných priestorov, zariadení a pomôcok /zistené nedostatky nahlási/.
- K činnostiam a aktivitám s deťmi je možné využívať len vybavenie a zariadenie, ktoré neohrozuje bezpečnosť zdravia všetkých prítomných.
- Pri prechádzkach a aktivitách mimo areálu školy musí vychovávateľka vopred poznať lokalitu a to hlavne z hľadiska bezpečnosti.
- Počas všetkých aktivít dbá na hygienu a pitný režim detí.
- Podmienky na bezpečnosť a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú podrobne vypracované v školskom poriadku školy.
- na začiatku záujmového útvaru vedúci krúžku preberá žiakov priamo od vychovávateľky ŠKD bez vedomia vedúceho krúžku nesmie žiak opustiť ŠKD nesmie sa zdržovať na chodbách, v šatni, na WC ani ďalších priestoroch školy
- do záujmových krúžkov odchádzajú žiaci v sprievode vedúceho záujmového krúžku, ktorý má za žiakov zodpovednosť po celú dobu trvania záujmového krúžku a ďalej až do odovzdania späť vychovávateľke ŠKD
- mimoriadny odchod z ŠKD bez osobnej prítomnosti rodičov alebo poverenej osoby bude povolený iba na základe písomnej žiadosti rodičov
10 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí
Cieľom hodnotenia výsledkov detí v ŠKD je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom informáciu o tom, ako dieťa zvláda danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť správanie sa a aktivitu dieťaťa a jeho sociálne spôsobilosti. Jednou z preferovaných foriem hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie detí, možnosť obhájiť svoje správanie a riešenie problému konzultáciou.
Cieľom hodnotenia je:
• poskytnúť dieťaťu informáciu pri získavaní požadovaných zručností a vedomostí a o tom ako ich dokáže využiť
• motivuje detí k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu. Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne a sústavne, čím sa zabezpečí nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale tiež možnosť predchádzať im a pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom.
11 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov
ŠKD V zmysle platnej legislatívy môže kontrolnú a hospitačnú činnosť v škole a školskom zariadení a v ŠKD ako súčasti školy vykonávať:
• Štátna školská inšpekcia (ŠŠI)
• riaditeľ školy
• poverený zástupca riaditeľa školy
• poverení zamestnanci zriaďovateľa v presne vymedzených oblastiach (títo môžu vykonávať iba kontrolnú činnosť)
• vedúca vychovávateľka ŠKD
• vedúci metodického združenia (MZ) vychovávateľov a MZ 1. stupňa ZŠ (kontrola súladu s požiadavkami školy v príprave dieťaťa na vyučovanie
• odborný zamestnanec školského úradu (vykonáva iba kontrolnú činnosť, paragraf 6 ods. 7-8 zákona č. 596/2003 Kontrola zo strany ŠŠI a zriaďovateľa sa koná na základe písomného poverenia a oznamuje sa zamestnancom školy a ŠKD vopred.
Kritéria na hodnotenie zamestnancov:
• Napĺňanie stanovených výchovných cieľov a úroveň ich zvládnutia u zverených detí
• Prístup k deťom, rodičom
• Tvorivosť a originalita
• Výsledky v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.
• Pedagogické a odborné schopností
12 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
Škola v súlade s príslušnými legislatívnymi opatreniami bude nielen zapájať svojich pedagogických zamestnancov, ale aj podporovať ich vzdelávanie. Za týmto účelom vypracováva ročné plány kontinuálneho vzdelávania. Požiadavky na ďalšie vzdelávanie v nastávajúcich školských rokoch sú predkladané zo strany pedagógov v osobných plánoch profesijného rastu. Pedagogický kolektív má permanentný záujem o rôzne formy ďalšieho vzdelávania. Vzdelávanie budeme riadiť spôsobom, aby bolo zmysluplné pre školu aj pedagogického zamestnanca. Vykonávame poradenskú činnosť pre pedagógov, aby vopred vedeli, ktoré školenia sú potrebné z pohľadu školy. Preferovať budeme vzdelávania zamerané na rozvoj čitateľskej gramotnosti, rozvoj IKT zručnosti, inovatívne formy a metódy vzdelávania. Ďalšou z požiadaviek na kontinuálne vzdelávanie je, aby pedagógmi získané vedomosti a zručnosti implementovali bezodkladne do vyučovacieho procesu a tým skvalitnili a zatraktívnili vyučovací proces.
