Hodnotenie žiakov
Hodnotenie a klasifikácia žiakov CZŠ J. Sklenára v Letanovciach
Cirkevná základná škola Juraja Sklenára, Školská 55, 053 13 Letanovce
Hodnotenie a klasifikácia žiakov
CZŠ J. Sklenára v Letanovciach
Schválené v Pedagogickej rade dňa: 25.8.2022
Schválené v Rade školy dňa:
Schválené zriaďovateľom školy dňa:
V Letanovciach dňa 25.8.2022 ........................................................
Ing. Michal Švajka
Právne vymedzenie hodnotenia klasifikácie
Učitelia pri priebežnom aj celkovom hodnotení na CZŠ Juraja Sklenára v Letanovciach vychádzajú z Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy vydané Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, ktorým sa riadia. Okrem toho sú stanovené aj tieto pravidlá hodnotenia:
Hodnotenie a klasifikácia na 1. stupni ZŠ (1. - 4. ročník)
Žiaci 1.- 4. ročníka budú klasifikovaní stupňami 1 - 5 vo všetkých predmetoch, okrem nepovinného anglického jazyka v 1. a 2. ročníku, kde je tento predmet neklasifikovaný. Schválené pedagogickou radou.
Pri hodnotení je potrebné pristupovať ku každému žiakovi individuálne. Snahou každého učiteľa bude pozitívne hodnotenie. Žiakov budeme viesť k tomu, aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale aj svojho spolužiaka. Vo všetkých predmetoch budeme viesť žiakov k sebahodnoteniu.
Stupnica hodnotenia vo všetkých predmetoch - bodový systém /1 správna odpoveď = 1 bod./
100% - 90% = 1
89% - 75% = 2
74% - 50% = 3
49% - 25% = 4
25% - 0% = 5
Klasifikácia podľa počtu dosiahnutých bodov
Body
1
2
3
4
5
Body
1
2
3
4
5
5
5
4
3
2
1 - 0
37
37 - 33
32 - 28
27 - 18
17 - 10
9 - 0
6
6
5
4
3 - 2
1 - 0
38
38 - 34
33 - 28
27 - 19
18 - 10
9 - 0
7
7
6
5 - 4
3 - 2
1 - 0
39
39 - 35
34 - 29
28 - 19
18 - 10
9 - 0
8
8 - 7
6
5 - 4
3 - 2
1 - 0
40
40 - 36
35 - 30
29 - 20
19 - 10
9 - 0
9
9 - 8
7 - 6
5
4 - 3
2 - 0
41
41 - 37
36 - 31
30 - 21
20 - 10
9 - 0
10
10 - 9
8 - 7
6 - 5
4 - 3
2 - 0
42
42 - 38
37 - 32
31 - 21
20 - 10
9 - 0
11
11 - 10
9 - 8
7 - 6
5 - 3
2 - 0
43
43 - 39
38 - 33
32 - 22
21 - 11
10 - 0
12
12 - 11
10 - 9
8 - 6
5 - 3
2 - 0
44
44 - 40
39 - 33
32 - 22
21 - 11
10 - 0
13
13 - 12
11 - 10
9 - 7
6 - 4
3 - 0
45
45 - 41
40 - 34
33 - 32
21 - 11
10 - 0
14
14 - 13
12 - 11
10 - 8
7 - 4
3 - 0
46
46 - 41
40 - 34
33 - 23
22 - 11
10 - 0
15
15 - 14
13 - 11
10 - 8
7 - 4
3 - 0
47
47 - 42
41 - 35
34 - 23
22 - 11
10 - 0
16
16 - 15
14 - 12
11 - 8
7 - 4
3 - 0
48
48 - 43
42 - 36
35 - 24
23 - 12
11 - 0
17
17 - 15
14 - 13
12 - 9
8 - 4
3 - 0
49
49 - 44
43 - 36
35 - 25
24 - 12
11 - 0
18
18 - 16
15 - 14
13 - 9
8 - 5
4 - 0
50
50 - 45
44 - 38
37 - 25
24 - 12
11 - 0
19
19 - 17
16 - 14
13 - 10
9 - 5
4 - 0
51
51 - 46
45 - 37
36 - 25
24 - 12
11 - 0
20
20 - 18
17 - 15
14 - 10
9 - 5
4 - 0
52
52 - 47
46 - 38
37 - 26
25 - 13
12 - 0
21
21 - 19
18 - 16
15 - 10
9 - 5
4 - 0
53
53 - 48
47 - 40
39 - 26
25 - 13
12 - 0
22
22 - 20
19 - 17
16 - 11
10 - 5
4 - 0
54
54 - 49
48 - 40
39 - 27
26 - 14
13 - 0
23
23 - 21
20 - 17
16 - 11
10 - 6
5 - 0
55
55 - 50
49 - 41
40 - 28
27 - 14
13 - 0
24
24 - 22
21 - 18
17 - 12
11 - 6
5 - 0
56
56 - 50
49 - 42
41 - 28
27 - 14
13 - 0
25
25 - 23
22 - 19
18 - 12
11 - 6
5 - 0
57
57 - 52
51 - 43
42 - 28
27 - 14
13 - 0
26
26 - 24
23 - 19
18 - 13
12 - 7
6 - 0
58
58 - 52
51 - 44
43 - 29
28 - 15
14 - 0
27
27 - 24
23 - 20
19 - 13
12 - 7
6 - 0
59
59 - 53
52 - 45
44 - 29
25 - 15
14 - 0
28
28 - 25
25 - 21
20 - 14
13 - 7
6 - 0
60
60 - 54
53 - 45
44 - 30
29 - 15
14 - 0
29
29 - 26
25 - 22
21 - 14
13 - 8
7 - 0
61
61 - 55
54 - 46
45 - 30
29 - 16
15 - 0
30
30 - 27
26 - 22
21 - 15
14 - 8
7 - 0
62
62 - 56
55 - 47
46 - 31
30 - 16
15 - 0
31
31 - 28
27 - 23
22 - 15
14 - 8
7 - 0
63
63 - 57
56 - 48
47 - 31
30 - 16
15 - 0
32
32 - 29
28 - 24
23 - 16
15 - 8
7 - 0
64
64 - 58
57 - 48
47 - 32
31 - 17
16 - 0
33
33 - 30
29 - 25
24 - 16
15 - 8
7 - 0
65
65 - 59
58 - 49
48 - 32
31 - 17
16 - 0
34
34 - 31
30 - 26
25 - 17
16 - 9
8 - 0
66
66 - 60
59 - 50
49 - 33
32 - 17
16 - 0
35
35 - 32
31 - 27
26 - 17
16 - 9
8 - 0
67
67 - 60
59 - 51
50 - 33
32 - 17
16 - 0
36
36 - 32
31 - 27
26 - 18
17 - 9
8 - 0
68
68 - 61
60 - 52
51 - 34
33 - 17
16 - 0
Klasifikácia podľa počtu dosiahnutých bodov
Body
1
2
3
4
5
Body
1
2
3
4
5
69
69 - 62
61 - 52
51 - 34
33 - 17
16 - 0
99
99 - 90
89 - 74
73 - 50
49 - 25
24 - 0
70
70 - 63
62 - 53
52 - 35
34 - 18
17 - 0
100
100 - 90
89 - 75
74 - 50
49 - 26
25 - 0
71
71 - 64
63 - 53
52 - 35
34 - 18
17 - 0
101
101 - 91
90 - 76
75 - 51
50 - 26
25 - 0
72
72 - 65
64 - 54
53 - 36
35 - 18
17 - 0
102
102 - 92
91 - 76
75 - 51
50 - 26
25 - 0
73
73 - 66
65 - 55
54 - 37
36 - 19
18 - 0
103
103 - 93
92 - 77
76 - 52
51 - 26
25 - 0
74
74 - 67
66 - 56
55 - 37
36 - 19
18 - 0
104
104 - 94
93 - 78
77 - 52
51 - 26
25 - 0
75
75 - 67
66 - 56
55 - 38
37 - 19
18 - 0
105
105 - 94
93 - 79
78 - 53
52 - 26
25 - 0
76
76 - 68
67 - 57
56 - 38
37 - 19
18 - 0
106
106 - 95
94 - 79
78 - 53
52 - 27
26 - 0
77
77 - 69
68 - 58
57 - 38
37 - 19
18 - 0
107
107 - 96
95 - 80
79 - 54
53 - 27
26 - 0
78
78 - 70
69 - 58
57 - 39
38 - 20
19 - 0
108
108 - 97
96 - 81
80 - 54
53 - 27
26 - 0
79
79 - 71
70 - 59
58 - 40
39 - 20
19 - 0
109
109 - 98
97 - 81
80 - 55
54 - 27
26 - 0
80
80 - 72
71 - 60
59 - 40
39 - 21
20 - 0
110
110 - 99
98 - 82
81 - 55
54 - 28
27 - 0
81
81 - 73
72 - 61
60 - 41
40 - 21
20 - 0
111
111 - 100
99 - 83
82 - 56
55 - 28
27 - 0
82
82 - 74
73 - 61
60 - 41
40 - 21
20 - 0
112
112 - 101
100 - 84
83 - 56
55 - 28
27 - 0
83
83 - 75
74 - 62
61 - 41
40 - 21
20 - 0
113
113 - 102
101 - 85
84 - 56
55 - 28
27 - 0
84
84 - 76
75 - 63
62 - 42
41 - 21
20 - 0
114
114 - 103
102 - 85
84 - 57
56 - 28
27 - 0
85
85 - 76
75 - 64
63 - 42
41 - 21
20 - 0
115
115 - 103
102 - 86
85 - 57
56 - 29
28 - 0
86
86 - 77
76 - 64
63 - 43
42 - 22
21 - 0
116
116 - 104
103 - 87
86 - 58
57 - 29
28 - 0
87
87 - 78
77 - 65
64 - 44
43 - 22
21 - 0
117
117 - 105
104 - 88
87 - 58
57 - 29
28 - 0
88
88 - 79
78 - 66
65 - 44
43 - 22
21 - 0
118
118 - 106
105 - 88
87 - 58
57 - 29
28 - 0
89
89 - 80
79 - 67
66 - 44
43 - 22
21 - 0
119
119 - 107
106 - 89
88 - 59
58 - 30
29 - 0
90
90 - 81
80 - 67
66 - 45
44 - 22
21 - 0
120
120 - 108
107 - 90
89 - 59
58 - 30
29 - 0
91
91 - 82
81 - 68
67 - 45
44 - 23
22 - 0
121
121 - 109
108 - 91
90 - 60
59 - 30
29 - 0
92
92 - 83
82 - 69
68 - 46
45 - 23
22 - 0
122
122 - 110
109 - 91
90 - 61
60 - 30
29 - 0
93
93 - 84
83 - 70
69 - 47
46 - 23
22 - 0
123
123 - 111
110 - 92
91 - 62
61 - 31
30 - 0
94
94 - 85
84 - 70
69 - 47
46 - 23
22 - 0
124
124 - 112
111 - 93
92 - 62
61 - 31
30 - 0
95
95 - 85
84 - 71
70 - 47
46 - 24
23 - 0
125
125 - 112
111 - 94
93 - 63
62 - 31
30 - 0
96
96 - 86
85 - 72
71 - 48
47 - 24
23 - 0
126
126 - 113
112 - 95
94 - 63
62 - 31
30 - 0
97
97 - 87
86 - 73
72 - 48
47 - 24
23 - 0
127
127 - 114
113 - 95
94 - 64
63 - 32
31 - 0
98
98 - 88
87 - 74
73 - 49
48 - 25
24 - 0
128
128 - 115
114 - 96
95 - 64
63 - 32
31 - 0
SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA
ČÍTANIE - kritéria hodnotenia čítania
Predmetom hodnotenia a klasifikácie v čítaní a literárnej výchove sú všetky zručnosti, vedomosti a estetické činnosti, ktoré sú uvedené v učebných osnovách pre jednotlivé ročníky. Podklady na klasifikáciu sa majú získavať prevažne ústnou formou. Pri čítaní hodnotíme:
- správnosť čítania,
- plynulosť čítania
- výraznosť čítania
- tempo čítania
- porozumenie prečítaného textu,
- dodržiavanie interpunkčných znamienok
Žiaci vypracovávajú pracovné listy zamerané na čítanie s porozumením – hodnotia sa známkou s prihliadnutím k individualitám žiaka.
PÍSANIE - kritériá hodnotenia písania :
Predmetom klasifikácie je písomný prejav žiaka v písankách, ale i pri písaní v ostatných predmetoch. Učiteľ prihliada na celkovú úroveň písomného prejavu žiaka.
Písomné práce hodnotí z hľadiska kvalitatívneho, ale i kvantitatívneho so zreteľom na správnosť tvarov, čitateľnosť, plynulosť a úhľadnosť.
KONTROLNÉ DIKTÁTY
Počet a zameranie kontrolných diktátov v 1. ročníku ZŠ
počet: 1
Zameranie: opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ
Počet a zameranie kontrolných diktátov v 2. ročníku ZŠ:
počet: 10
Zameranie:
1. Opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ
2. Hláska a písmeno (ch, dz, dž)
3. Samohláska ä
4. Dvojhlásky
5. Tvrdé spoluhlásky
6. Opakovanie učiva za 1. polrok
7. Mäkké spoluhlásky
8. Slabiky di, ti, ni, li, de, te, ne, le
9. Vety
10. Opakovanie učiva z 2. ročníka
Počet a zameranie kontrolných diktátov v 3. ročníku ZŠ:
počet: 10
Zameranie:
1. Opakovanie učiva z 2. ročníka ZŠ
2. Slová s l, ĺ, r, ŕ
3. Vybrané slová po b
4. Vybrané slová po m
5. Vybrané slová po p
6. Opakovanie učiva za 1. polrok
7. Vybrané slová po r, s
8. Vybrané slová po v, z
9. Slovné druhy
10. Opakovanie učiva z 3. ročníka ZŠ
Počet a zameranie kontrolných diktátov v 4. ročníku ZŠ:
počet: 10
Zameranie:
1. Opakovanie učiva z 3. ročníka ZŠ
2. Vybrané slová po b, m
3. Vybrané slová po p, r
4. Vybrané slová po s, v, z
5. Spodobovanie
6. Opakovanie učiva za 1. polrok
7. Vlastné podstatné mená
8. Ohybné slovné druhy
9. Neohybné slovné druhy
10. Opakovanie učiva zo 4. ročníka ZŠ
Stupnica hodnotenia kontrolných diktátov:
0 – 1 chyba = 1
2 – 4 chyby = 2
5 – 7 chýb = 3
8 – 10 chýb = 4
11 a viac chýb = 5
Rozsah kontrolných diktátov v jednotlivých ročníkoch:
1. ročník 10 – 15 plnovýznamových slov
2. ročník 20 – 30 plnovýznamových slov
3. ročník 30 – 40 plnovýznamových slov
4. ročník 40 – 50 plnovýznamových slov
Poznámka: Navrhovaný rozsah slov platí aj pri prepise a odpise textu.
Ako klasifikovať chyby v diktáte:
- Všetky chyby majú rovnakú hodnotu, nerozlišujeme tzv. malé a veľké chyby.
- Za jednu chybu sa pokladá tá istá chyba, v tom istom tvare slova, aj keď sa daný tvar slova vyskytne v diktáte viackrát /riba, s ribou/.
- Chyba rovnakého významu v rôznych slovách sa počíta ako chyba v ďalšom slove /napr. chlapmy, murármy, .../.
- Za chybu sa teda počíta: nesprávne rozdelené slovo na konci riadka, nečitateľné písmeno/slovo, vynechané alebo naviac napísané písmeno/slovo, nenapísané alebo nesprávne napísané interpunkčné znamienko, nenapísané alebo nesprávne napísané diakritické znamienko, priestupok voči pravidlám pravopisu v každej novej situácii /rátame vždy za novú chybu/.
- Z didaktického hľadiska sa za chybu pokladá len taká chyba, ktorá je urobená v takom pravopisnom jave, ktorého výcvik bol už ukončený. T.j. klasifikovať môžeme len to, čo bolo dostatočne vysvetlené, precvičené a upevnené.
- Za chybu sa nesmie pokladať, ak žiak na konci riadka napíše neslabičnú predložku alebo spojku: a, i, v, s, z, k, u, o, ... Nie je to pravopisná chyba! Vo výslovnosti by išlo o chybu, ak by nebola dodržaná splývavá výslovnosť.
- Úpravu je vhodné hodnotiť slovne.
Cvičné diktáty sa píšu podľa potreby – nehodnotia sa známkou iba počtom chýb,
PÍSOMNÉ PRÁCE
Písomné práce patria k formám písomnej kontroly získaných vedomostí a zručností.
Píšeme krátke previerky na overenie prebraného učiva, tematické previerky po prebratí tematického celku, pravopisné cvičenia a kontrolné písomné práce t.j. vstupnú, polročnú a výstupnú.
V 1. a 2. ročníku hodnotíme odpis písaného textu a prepis tlačeného textu do písanej formy a to podľa stupnice hodnotenia diktátov.
Všetky písomné práce sú hodnotené známkou, avšak hodnotenie vstupnej previerky sa nepočíta do priemeru známok.
Kontrolné práce majú nasledovať až po dôkladnom precvičení a upevnení učiva. Overovať majú základné učivo /štandard!/ z preberaných tematických celkov.
Oprava a hodnotenie vyplývajú z formy konkrétnej práce. Najčastejšie používaný je bodový systém.
Hodnotenie a klasifikácia – na základe súčtu bodov každého žiaka ohodnotí známkou.
SLOHOVÉ PÍSOMNÉ PREJAVY
Na hodinách SJL – časť slohovej výchovy žiaci preukazujú vedomosti získané na hodinách jazykového vyučovania, čítania, literárnej výchovy a iných predmetov, ktoré kumulujú do svojich jazykových prejavov.
Úlohou slohovej výchovy
v 2. ročníku:
- je tvorenie a rozširovanie slovnej zásoby,
- spájanie slov do viet a tie do krátkych súvislých ústnych prejavov,
- súvislý jazykový prejav by mal obsahovať 4 – 6 viet, a to na základe otázok alebo spontánneho rozprávania,
- vety majú mať zmysel,
- žiak má hovoriť plynule, neopakovať stále tie isté slová,
- 2. ročníku samostatný písomný prejav od žiakov nevyžadujeme.
v 3. ročníku:
- hodnotíme výber jazykových prostriedkov,
- usporiadanie prejavu podľa bodov osnovy,
- zvládnutie predpísaných slohových druhov (reprodukcia, rozprávanie, pohotovosť v prejavoch spoločenského styku...),
- postupne prechádzame po ústnej príprave ku kolektívnej tvorbe písomného prejavu,
- rozsah písomného prejavu je v priemere 6 – 10 viet /rozprávanie podľa obrázkovej osnovy/.
vo 4. ročníku:
- hodnotíme, ako vedia žiaci zozbierať a rozčleniť jazykový materiál na úvod, jadro a záver,
- sledujeme časovú postupnosť a usporiadanie deja,
- oceňujeme štylizáciu prejavu, výber synoným, prirovnaní, personifikáciu,
- rozsah priemernej práce je 12 – 15 viet (podľa slohového druhu),
- každý písomný prejav žiakov nasleduje vždy po dôkladnej motivácii a ústnej príprave, v ktorej sú zahrnuté invenčné, štylistické a kompozičné cvičenia.
Hodnotenie písomných slohových prejavov
Na 1. stupni má prevažne motivačnú funkciu. Práve tu má učiteľ veľkú možnosť získať záujem o slohovú výchovu aj zo strany slabších žiakov. Učiteľ si má priebežne všímať činnosť jednotlivcov i celého kolektívu. Kritické pripomienky je dôležité vyjadrovať vždy taktne, aby sa neznižovalo sebavedomie žiakov.
Pri slohových prácach hodnotíme:
- štylistickú a kompozičnú stránku
- úroveň spisovného vyjadrovania
- štylizáciu (výber vhodných výrazov)
- kompozíciu (správne členenie, postupnosť)
- pravopisnú stránku
- úpravu
- Na 1. stupni hodnotíme len krátke slohové útvary.
MATEMATIKA
1. Priebežne sa hodnotí výkon a aktivita žiaka na vyučovaní (pochvalou).
2. Hodnotenie osvojených poznatkov previerkami na konci tematického celku zostavených z výkonového štandardu, jednotlivé samostatné práce.
3. V geometrii sa hodnotí presnosť, úhľadnosť, správnosť.
4. Počas školského roka budú žiaci písať vstupnú previerku, ktorá je hodnotená známkou, no nezapočítava sa do priemeru známok, polročnú a výstupnú previerku, ktoré píšeme až po dôkladnom precvičení a učiva.
PRVOUKA, PRÍRODOVEDA A VLASTIVEDA
1.Priebežné hodnotenie záujmu žiaka o daný predmet a aktivitu na vyučujúcich hodinách, priebežné hodnotenie známkou z reprodukcie naučeného textu
2.Hodnotenie osvojených poznatkov ústnou alebo písomnou formou / najmenej 2 krát polročne/.
3.Hodnotenie na konci tematického celku prostredníctvom testov zostavených z výkonového a obsahového vzdelávacieho štandardu.
4.Hodnotenie verbálnych výtvarných a komunikačných zručností napr. pri tvorbe projektov.
TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA, VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA, PRACOVNÉ VYUČOVANIE, RÍMSKOKATOLÍCKE NÁBOŽENSTVO
V výchovných predmetoch sa hodnotí známkou.
Hodnotíme:
1. zvládnutie obsahovej stránky (TSV - pohybovej, VYV - grafickej, HUV - vokálnej, pohybovej, rytmicko-intonačnej , RKN - postojovo – hodnotovej, PVC – manuálnej)
2. vzťah k predmetu (snaha, príprava)
3. zdokonaľovanie konkrétnych schopností a zručností na základe zadanej úlohy.
INFORMATIKA
Klasifikujeme známkou. Hodnotíme slovne záujem žiaka o daný predmet a jeho čiastkové výkony tak, aby bol motivovaný, hodnotíme snahu žiaka o zlepšenie svojich schopností v predmete. Známkou hodnotíme splnenie zadanej úlohy. Pri hodnotení pristupujeme individuálne a vedieme žiakov k sebahodnoteniu. Celkové hodnotenie zohľadňuje všetky čiastkové výkony žiaka, jeho záujem o predmet, aktivitu, zručnosti a vedomosti.
ANGLICKÝ JAZYK
Klasifikujeme známkou v 3. a 4. ročníku. V prípade 1. a 2. ročníka ide o nepovinný predmet podľa záujmu zákonného zástupcu žiaka.
Hodnotenie prebieha v každej komunikačnej jazykovej kompetencii. Obsah hodnotenia:
1. Počúvanie s porozumením – čiastkové spôsobilosti – porovnávanie a rozlišovanie hlások, slov, viet, porovnávanie významu viet na základe intonácie.
2. Ústny prejav – úlohy sú vyberané z reálnych situácií. Dôraz kladieme na komunikačný zámer, správnu výslovnosť.
3. Čítanie s porozumením – čiastkové spôsobilosti – hľadanie konkrétnych slov, výpovedí, v texte, čítanie krátkeho textu s porozumením.
4. Písomný prejav – Odpisovanie slov, krátke vety, odsek
Hodnotenie predmetov na 2. stupni
Hodnotenie a klasifikácia v predmete slovenský jazyk a literatúra
Predmetom hodnotenia vo výchovno-vzdelávacom procese sú učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra.
Žiak je v priebehu školského roka skúšaný ústne i písomne. Učiteľ oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a posúdi klady a nedostatky hodnotených prejavov a výkonov. Po ústnom skúšaní učiteľ oznámi žiakovi výsledok ihneď.
S kritériami hodnotenia malých písomiek budú žiaci oboznámení po absolvovaní písomky a hodnotiacu škálu si volí vyučujúci.
Písomné práce archivuje učiteľ do konca príslušného školského roka. Po ukončení tematického celku vyučujúci pripraví súborný didaktický test alebo previerku na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov.
Žiaci píšu zo slovenského jazyka a literatúry vstupné, polročné a výstupné písomné práce. Po
ukončení tematického celku píšu tematické písomky. Tieto práce sú hodnotené podľa
klasifikačnej tabuľky, ktorá bola prerokovaná a schválená na PK.
Žiaci sú na hodinách aj na vysvedčení klasifikovaní známkou. Prospech žiaka sa klasifikuje týmito stupňami:
1 – výborný
2 – chválitebný
3 – dobrý
4 – dostatočný
5 – nedostatočný
Klasifikácia diktátov: Počet kontrolných diktátov:
Ročník
Počet
5. ročník
4
6. ročník
4
7. ročník
4
8. ročník
4
9. ročník
4
0 – 1 ch = 1
2 – 3 ch = 2
4 – 7 ch = 3
8 - 10 ch = 4
>11 ch = 5
Písomné práce (kontrolné):
100 – 90 % = 1
89 – 75 % = 2
74 – 50 % = 3
49 – 25 % = 4
< 24% = 5
Počet písomných prác (školských slohových prác):
Ročník
Počet
5. ročník
1
6. ročník
2
7. ročník
2
8. ročník
2
9. ročník
2
Slohové písomné práce:
Slohovú prácu hodnotíme jednou známkou, a to na základe bodového hodnotenia:
- vonkajšia forma 4b
- vnútorná forma – obsah 4b
kompozícia 4b
jazyk 4b
štýl 4b
pravopis 4b
- celkový dojem 4b
Spolu: 28 – 25 bodov = 1
24 – 21 bodov = 2
20 - 14 bodov = 3
13 - 7 bodov = 4
6 a menej bodov = 5
Hodnotenie žiakov v predmetoch Anglický jazyk, Nemecký jazyk a Ruský jazyk
Predmety sa klasifikujú známkou.
Hodnotenie projektových prác:
1- primeraná lexika, syntax, minimum gramatických chýb, samostatný ústny prejav
2- primeraná lexika, častejšie gramatické a syntaktické chyby, samostatný ústny prejav
3- lexikálne, syntaktické a časté gramatické chyby, nesamostatný ústny prejav
4- len písomný prejav s mnohými gramatickými a lexikálnymi chybami, neschopnosť ústne
prezentovať projekt
5- nevypracovaný projekt
Krátke previerky na overenie slovnej zásoby, testy:
100 – 90 % = 1
89 – 75 % = 2
74 – 50 % = 3
49 – 25 % = 4
24 – 0% = 5
Hodnotenie predmetu matematika
Hodnotenie žiakov v matematike je priebežné, písomnou i ústnou formou.
1.Písomné práce
Písomné preverovanie realizujeme formou :
- Desaťminútovky, malej písomky (15 minútové)
- Tematickej písomnej práce, po prebratí celku (20-30 min )
- Vstupnej previerky, na začiatku školského roku (45 min). Známka sa do priebežného hodnotenia nezarátava
- Polročnej písomnej práce za I. polrok (45 min)
- Koncoročnej písomnej práce za II. polrok (45 min)
- Výstupnej previerky, na overenie základných vedomostí celoročného učiva na konci školského roku (45 min)
S kritériami hodnotenia desaťminútoviek sú žiaci oboznámení po absolvovaní a hodnotiacu škálu si volí učiteľ.
Ostatné písomné previerky sú klasifikované podľa vnútornej školskej stupnice :
Známka
Percento úspešnosti
výborný
100 – 90 %
chválitebný
89 – 75 %
dobrý
74 – 50 %
dostatočný
49 – 25 %
nedostatočný
24 - 0 %
Krátke desaťminútovky nemusia byť vopred oznámené.
Oznamujú sa tematické, vstupné, polročné písomné práce.
2.Ústne odpovede
Frontálne, či skupinové priebežné slovné hodnotenie plní najmä motivačnú funkciu pre prácu na jednotlivých vyučovacích hodinách.
Ústnymi odpoveďami sú :
- cielené skúšanie
- krátke odpovede počas vysvetľovania, precvičovania a overovania učiva
Žiak je ústnou odpoveďou hodnotený aspoň raz za polrok.
3.Hodnotenie projektov – známkou aspoň 1-krát za školský rok
Celkové hodnotenie je súhrnom klasifikácie písomných prác, ústnych odpovedí, hodnotení projektov i pozorovania práce žiakov počas hodnotiaceho obdobia.
Hodnotenie žiakov v predmete informatika
Hodnotenie žiakov v predmete informatika je priebežné, hodnotíme žiakov v týchto oblastiach:
- Priebežné hodnotenie žiakovho záujmu o daný predmet
- Hodnotenie snahy žiaka o zlepšenie svojich schopnosti v predmete
- Hodnotenie práce a prístupu žiaka na hodine
- Hodnotenie práce na zadanej úlohe
- Hodnotenie zrealizovaných projektov žiaka
Dve úrovne: 1. hodnotenie práce na projekte – schopnosť získať nové vedomosti a postupy
vyhľadávaním na internete alebo dostupnej literatúre, schopnosť spolupráce so
spolužiakmi ale aj učiteľom
2. hodnotenie finálneho produktu, úlohy, zadania na hodine.
Hodnotenie žiakov v predmetoch biológia, fyzika a chémia (v ŠkVP spracované podľa ŠVP)
Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa uplatňujú postupy na zabezpečenie korektného a objektívneho hodnotenia:
- Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov sa uprednostňuje prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom (na predchádzajúcej hodine). Zvyčajne sa uplatňuje skúšanie jedného žiaka ale môže sa uplatniť aj postup verbálnych odpovedí 3 žiakov v časovom limite 5 min. Pri verbálnej kontrole sa zisťuje a hodnotí najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu.
- Písomnou formou sa kontroluje a hodnotí osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite do 20 min. v rozsahu 5 – 15 otázok zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. Optimálne hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov:
- výborne (1) 100 – 90%
- chválitebne (2) 89 – 75%
- dobre (3) 74 – 50%
- dostatočne (4) 49 – 25%
- nedostatočne (5) 24 – 0%
- Pri praktických aktivitách sa môže uplatniť slovné hodnotenie praktických zručností (vrátane správnosti nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Optimálne je slovné hodnotenie so stručným komentárom k výkonu žiaka. (V nižších ročníkoch sa odporúčalo pristupovať k tvorbe záverov na základe stručnej osnovy danej učiteľom.)
- Preverovať úroveň samostatnej práce žiakov a schopností práce s textom formou hodnotenia správ zo samostatných pozorovaní podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. Uplatňujú sa hlavne pozitívne hodnotenie na podporu tvorivej práce žiaka.
- Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností sa kontroluje a hodnotí prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. Prezentácia projektov má predovšetkým motivačný charakter.
- Pri celkovom hodnotení sa berú do úvahy všetky spôsoby hodnotenia, dôraz sa kladie na osvojenie základných poznatkov podľa vzdelávacieho štandardu.
- U žiakov so špec. pg. potrebami sa zohľadňujú problémy diagnostikované poradňou, v spolupráci so špec. pedagogičkou. Žiak má diferencované úlohy alebo upravený počet úloh v písomnej práci (teste). Žiak používa kompenzačné pomôcky a pomocné tabuľky.
Hodnotenie a klasifikácia predmetu Technika
Hodnotenie žiakov ako nevyhnutná súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu má motivačnú, informatívnu, komparatívnu a korekčnú funkciu. Hodnotenie sa považuje za akt objektívnej spätnej väzby, motivačný a výchovný prostriedok, ako aj prostriedok pozitívneho podporovania zdravého sebaobrazu žiaka.
Forma hodnotenia:
– ťažiskovou formou hodnotenia je slovné hodnotenie výkonu a vedomosti žiaka na základe pozorovania,
– hodnotenie známkou. Nie je nutné známkovať každý výkon žiaka. Je na voľbe učiteľa, ktoré výkony, resp. úlohy bude hodnotiť, aby poskytol žiakovi i prostrediu dostatočný obraz o jeho kvalitách a vývoji.
Kritéria, ktoré musí žiak naplniť sú uvedené v Školskom vzdelávacom programe pre TEH
Orientačný opis naplnenia kritérií vo vzťahu ku škále hodnotenia TEH:
Stupeň hodnotenia: výborný
Opis kritérií:
- žiak spĺňa kritériá na vynikajúcej úrovni:
• je usilovný, vytrvalý, pracuje primerane svojmu veku, prevažne samostatne, tvorivo a pohotovo uplatňuje osvojené zručnosti, vedomosti, návyky
• úspešne ich rozvíja v skupinovom a individuálnom prejave,
• dokáže vyjadriť veku primerané postoje, názory .
• má aktívny záujem o predmet
Stupeň hodnotenia: chválitebný
Žiak spĺňa kritériá:
• je menej samostatný, iniciatívny a tvorivý,
• menej využíva svoje schopnosti v individuálnom
a kolektívnom prejave,
• potrebuje sústavnú pomoc učiteľa,
Stupeň hodnotenia: dobrý
Žiak realizuje edukačné úlohy priemerne:
• chýba mu iniciatívnosť a tvorivosť,
• je málo aktívny a snaživý, potrebuje sústavnú pomoc a povzbudenie učiteľa,
Stupeň hodnotenia: dostatočný
Žiak realizuje edukačné úlohy na nízkej úrovni, bez vlastného vkladu,
Stupeň hodnotenia: nedostatočný
Žiak nespĺňa kritériá. / neodporúčame používať stupeň nedostatočný v celkovom hodnotení/
Hodnotenie a klasifikácia integrovaných žiakov
Ministerstvom školstva a vedy SR zo dňa 25. 5. 1994, č. 2489/1994-211 s platnosťou od 1. 9. 1994. V článku 6, bod 4 Metodických pokynov sa hovorí: „Hodnotenie a klasifikáciu žiakov so špecifickými vývinovými chybami správania treba posudzovať s prihliadnutím na ich poškodenie v úzkej spolupráci so psychológom, odborným lekárom a zákonným zástupcom žiaka“. Pri priebežnom hodnotení učebných výsledkov aj správania ako aj pri záverečnej klasifikácii sa kladie dôraz na motivačnú zložku hodnotenia.
Hodnotenie žiakov v predmetoch geografia, dejepis, občianska náuka
Na zabezpečenie objektívnosti hodnotenia žiakov v predmetoch geografia, dejepis a občianska náuka sa hodnotí nasledovne:
- Priebežné a celkové hodnotenie
- Priebežné hodnotenie uplatňujeme pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka a má hlavne motivačný charakter. Pri priebežnom hodnotení učitelia zohľadňujú individuálne osobitosti žiakov, prihliadajú na ich momentálnu psychickú a fyzickú disponovanosť.
- Celkové hodnotenie žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Pri určovaní stupňa prospechu v jednotlivých predmetoch sa hodnotí kvalita vedomostí a zručností, ktorú žiak dosiahol na konci hodnotiaceho obdobia, pričom sa prihliada na systematickosť práce počas celého obdobia.
- Žiaci musia byť hodnotení za 1 polrok najmenej dvomi známkami, z ktorej by jedna mala byť z ústnej odpovede, druhá z písomnej odpovede v súlade s metodickými pokynmi MŠ SR na hodnotenie žiakov.
- Kontrola vedomostí sa uskutočňuje po ukončení tematického celku, po jeho upevnení. Test trvá približne 20 minút, obsahuje do 20 otázok.
Hodnotenie testov je na základe percentuálnej úspešnosti:
- výborne(1) 100 – 90%
- chválitebne (2) 89 – 75%
- dobre (3) 74 – 50%
- dostatočne (4) 49 – 25%
- nedostatočne (5) 24 – 0%
c/ Žiaci sú hodnotení priebežne z ústnych odpovedí, z vypracovania čiastkových úloh, z referátov, a pod.
- Hodnotenie projektu – jeho vytvorenie a prezentácia, sa uskutočňuje na základe kritérií podľa dohody medzi učiteľmi vyučujúcimi daný predmet.
- Čiastkové hodnotenie žiakov sa uskutočňuje aj pomocou hodnotenia aktivity na vyučovaní, pričom známka za aktivitu má nižšiu váhu ako za ústnu odpoveď a najvyššiu váhu má známka z testu.
- Pri hodnotení žiakov so špec. pg. potrebami sú zohľadňované problémy žiaka diagnostikované poradňou, problémy integrovaných žiakov sú prerokovávané a riešené so špec. pedagogičkou. Žiaci majú diferencované úlohy alebo upravený počet úloh v písomnej práci, používajú kompenzačné pomôcky a pomocné tabuľky.
Hodnotenie a klasifikácia v predmete Výtvarná výchova
Klasifikujeme známkou.
Hodnotenie žiakov ako nevyhnutná súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu má motivačnú, informatívnu, komparatívnu a korekčnú funkciu. Hodnotenie sa považuje za akt objektívnej spätnej väzby, motivačný a výchovný prostriedok, ako aj prostriedok pozitívneho podporovania zdravého sebaobrazu žiaka.
Forma hodnotenia:
– ťažiskovou formou hodnotenia je slovné hodnotenie výkonu a vedomosti žiaka na základe pozorovania.
– hodnotenie známkou. Nie je nutné známkovať každý výkon žiaka.
Je na voľbe učiteľa, ktoré výkony, resp. úlohy bude hodnotiť, aby poskytol žiakovi i prostrediu dostatočný obraz o jeho kvalitách a vývoji.
Klasifikácia predmetu Hudobná výchova
Hudobnú výchovu klasifikujeme známkou. Hodnotíme vokálne, inštrumentálne, percepčné, hudobno-pohybové a hudobno – dramatické činnosti žiakov. Pri hodnotení, priebežnej i súhrnnej klasifikácii v predmete hudobná výchova učiteľ uplatňuje voči žiakovi primeranú náročnosť a pedagogický takt, jeho výkony hodnotí komplexne s prihliadnutím na vynaložené úsilie žiaka. Snaží sa správne odhadnúť pomer danosti, snahy a záujmu o hudbu a hudobnú výchovu, až potom úroveň hudobných činností a vedomostí.
Charakter hudobnej výchovy vyžaduje hodnotiť:
- postoj žiaka k hudbe,
- snahu vzdelávať sa v hudbe a zlepšovať svoje hudobné prejavy,
- priebeh vytvárania postojov,
- priebeh získavania zručností a spôsobilostí,
- priebeh získavania hudobných vedomostí,
- schopnosť spievať na základe svojich dispozícií intonačne čisto, rytmicky presne so zodpovedajúcim výrazom a využívať získané spevácke, intonačné a sluchové zručnosti a návyky,
- orientáciu žiaka v grafickom zázname jednohlasnej melódie,
- hru a tvorbu jednoduchých rytmických sprievodov k piesňam na detských rytmických nástrojoch,
- orientáciu v znejúcej hudbe na základe dominujúcich výrazových prostriedkov hudby a ich funkcií,
- pochopenie veku primeraných hudobných diel a schopnosť zážitky verbalizovať a zdôvodniť,
- integráciu a transfer hore uvedených zručností a spôsobilostí pri realizácií hudobno-dramatických činností,
- vedomosti z oblasti hudobnej náuky a dejín hudby súvisiacich s preberanými edukačnými úlohami,
- individuálny spevácky výkon žiaka 1x ročne z dôvodu zapojenia sa do speváckych súťaží.
Vedomosti žiakov z oblasti hudobnej náuky a dejín hudby sa overujú po ukončení tematického celku a hodnotia sa podľa stupnice hodnotenia:
( bodový systém /1 správna odpoveď = 1 bod./)
100% - 90% = 1
89% - 75% = 2
74% - 50% = 3
49% - 25% = 4
24% - 0% = 5
Hodnotenie a klasifikácia v predmete Rímskokatolícke náboženstvo
Žiak je povinný absolvovať:
• 2 písomné previerky z preberaných tém
Žiak má:
• aktívne sa zúčastňovať vyučovacích hodín,
• systematicky sa pripravovať na vyučovaciu hodinu (ak sa žiak z vážnych dôvodov na hodinu
nepripravil, ospravedlní sa vyučujúcemu ihneď na začiatku hodiny),
• nosiť si učebné pomôcky – zošit.
Stupnica pri testoch a písomných previerkach:
100 % – 90 % výborný
89 % – 75 % chválitebný
74 % – 50 % dobrý
49 % – 30 % dostatočný
29 % a menej nedostatočný
Výsledná klasifikácia zahŕňa tieto formy a metódy overovania:
1. písomne – testy, previerky, referáty,
2. hodnotí sa aj aktívna účasť na hodinách
• Žiak bude klasifikovaný pri uzavretí všetkých tematických celkov.
• Všetky dopredu ohlásené písomné previerky z jednotlivých tém sú pre žiaka povinné; ak ich žiak nemôže napísať v pôvodnom termíne, je jeho povinnosťou dohodnúť si s vyučujúcim náhradný termín po príchode do školy.
• Mimoriadne situácie (napr. absencia nad 3 – 4 týždne) sa riešia dohodou.
• Pri záverečnom hodnotení sa berú do úvahy všetky známky, pričom najväčšiu váhu majú známky z písomných previerok a potom známky za aktivitu.
• V prípade nespokojnosti žiaka s výslednou klasifikáciou, požiada žiak alebo jeho zákonný zástupca o komisionálnu skúšku.
Zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením
začleneného v základnej škole (inklúzia)
- Pri určení metód a foriem hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením sa učiteľ riadi odporúčaniami poradenského zariadenia rezortu školstva.
- Pri hodnotení učebných výsledkov učiteľ rešpektuje psychický a fyzický zdravotný stav žiaka, druh a stupeň zdravotného znevýhodnenia, ak má vplyv na úroveň a výsledky práce žiaka v príslušnom predmete.
- Učiteľ posudzuje učebné výsledky žiaka objektívne a primerane náročne, pričom prihliada aj na jeho vynaložené úsilie, svedomitosť, individuálne schopnosti, záujmy a na predpoklady jeho ďalšieho vzdelávania po ukončení povinnej školskej dochádzky. Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka kladie dôraz na jeho individuálne schopnosti, ktoré sú základom jeho pracovnej a sociálnej integrácie.
- U žiaka so zdravotným znevýhodnením, ktorý má výrazné rozdiely vo výkonoch v ústnej a písomnej skúške, sa pri skúšaní uprednostňuje forma, ktorá je pre neho výhodnejšia, a ktorá predstavuje východisko pre hodnotenie jeho učebných výsledkov.
- Žiakovi s narušenými komunikačnými schopnosťami (chybami a poruchami reči a vývinovými poruchami učenia), žiakovi so sluchovým postihnutím a žiakovi s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami zabezpečí učiteľ pri ústnej odpovedi také podmienky, aby neutrpel psychickú ujmu. Učiteľ v konkrétnych prípadoch zváži, či uprednostní písomnú, praktickú alebo ústnu formu odpovede.
- Žiak s diagnózou zajakavosť môže byť ústne skúšaný a na obsah jeho výpovede môžu byť kladené rovnaké nároky ako u ostatných žiakov, ak nemá písomné odporúčanie poradenského zariadenia rezortu školstva o vylúčení ústneho skúšania. Formálna stránka odpovede sa nehodnotí. Zajakavému žiakovi je potrebné poskytnúť viac času na odpoveď a taktne o tom poučiť aj spolužiakov.
- Pri skúšaní žiaka so sluchovým alebo zrakovým postihnutím učiteľ dbá, aby správne a jednoznačne porozumel zadaným otázkam a úlohám.
- Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka s narušenými komunikačnými schopnosťami alebo so sluchovým postihnutím sa hodnotia predovšetkým vecné poznatky a praktické zručnosti, nie úroveň jazykového prejavu.
- Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka so zrakovým postihnutím učiteľ uprednostňuje ústnu odpoveď pred písomnou prácou.
- Úroveň čítania sa hodnotí individuálne, s ohľadom na druh a stupeň zdravotného znevýhodnenia žiaka.
- Žiak s vývinovými poruchami učenia (dyslexia, dysgrafia, dysortografia) môže písať diktát, alebo byť skúšaný písomnou formou len za podmienky, že bol vopred pripravený špeciálnymi metodickými postupmi na vyučovaní. Diktát žiaka s vývinovými poruchami učenia učiteľ nehodnotí známkami, ale slovne, vyčísli počet chýb a pri hodnotení spolupracuje so žiakom, opravuje chyby zelenou farbou.
- Ak žiak so sluchovým postihnutím píše diktát, nehodnotí sa známkou, ale slovne a pri hodnotení učiteľ spolupracuje so žiakom.
- Grafický prejav žiaka s takým zdravotným znevýhodnením, ktoré má vplyv na jeho úroveň (napr. písanie, výtvarný prejav), sa priebežne ani súhrnne nehodnotí známkou.
- Estetická stránka grafického prejavu žiaka so zrakovým postihnutím, ktorý používa bežné písmo, sa nehodnotí.
- U žiaka so zrakovým postihnutím, ktorý používa bežné písmo, učiteľ pri dlhotrvajúcich písomných skúškach počíta s primeranou, individuálne stanovenou dobou zrakového odpočinku. Dĺžka zrakového zaťaženia pri práci s hľadením do blízka vychádza z odporúčania poradenského zariadenia rezortu školstva.
- U žiaka so zrakovým postihnutím, ktorý používa Braillovo písmo, učiteľ pri všetkých druhoch písomných skúšok počíta s časovou rezervou potrebnou na obsluhu špeciálnych pomôcok.
- Žiak so zdravotným znevýhodnením, ktorý sa rýchlo unaví, musí mať možnosť pri písomnej skúške pracovať individuálnym tempom, prípadne krátko relaxovať.
- Ak v správaní zdravotne znevýhodneného žiaka a žiaka s chronickými ochoreniami (napr. diabetes, choroby srdca, onkologické, neurologické ochorenia, poúrazové stavy a pod.) učiteľ pozoruje prejavy (ako napr. impulzívnosť, precitlivelosť, podráždenosť, poruchy pozornosti, únava a pod.), ktoré môžu byť dôsledkom postihnutia alebo chronického ochorenia, toto zohľadňuje pri jeho hodnotení.
- Učiteľ primerane dlhé obdobie nehodnotí žiaka s chronickým ochorením, žiaka zdravotne oslabeného, alebo po dlhodobom ochorení, ak ešte nemohol byť adekvátne pripravený a jeho výkon bol výrazne nižší ako zvyčajne. Tento žiak môže byť bežným spôsobom hodnotený, až keď sa doučí učebnú látku podľa individuálneho programu.
- Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka, ktorý sa vrátil do kmeňovej školy zo školy pri zdravotníckom zariadení, učiteľ kmeňovej školy rešpektuje hodnotenie učiteľa školy pri zdravotníckom zariadení, v tých vyučovacích predmetoch, z ktorých bol hodnotený.
- Žiak so zdravotným znevýhodnením, ktorý plní ciele učebných osnov v predmetoch cudzí jazyk, telesná výchova, výtvarná výchova, hudobná výchova a pracovné vyučovanie v rozsahu primeranom svojim predpokladom, sa jeho učebné výsledky hodnotia s ohľadom na druh a stupeň zdravotného znevýhodnenia.
- Žiak, ktorý vzhľadom na druh a stupeň svojho znevýhodnenia nemôže v celku plniť učebné osnovy základnej školy v niektorých alebo všetkých predmetoch a postupuje podľa individuálneho vzdelávacieho programu, jeho učebné výsledky sa priebežne aj súhrnne na vysvedčení hodnotia podľa individuálnych kritérií. Na vysvedčení v doložke, alebo v rámci súhrnného slovného hodnotenia triedny učiteľ uvedie, v ktorých predmetoch žiak postupoval podľa individuálneho učebného programu.
- Pri polročnom a koncoročnom hodnotení zdravotne znevýhodneného žiaka sa používa rovnaké tlačivo vysvedčenia ako pre ostatných žiakov.
- Predmety pre žiakov so sluchovým postihnutím Komunikačné zručnosti a Rytmicko – pohybová výchova sa hodnotia slovne:
- Aktívne absolvoval – ak sa vzdelávania zúčastňoval, aktívne pracoval a plnil úlohy, zadania a pripravoval sa z nich podľa pokynov učiteľa.
- Absolvoval – ak sa vyučovania ospravedlnene nezúčastňoval, ale pracoval a plnil úlohy a zadania podľa pokynov učiteľa
- Neabsolvoval – ak sa vyučovania neospravedlnene nezúčastňoval, nepracoval a neplnil úlohy, zadania podľa pokynov učiteľa
Hodnotenie žiaka vzhľadom k dochádzke
Pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka k hodnotiacemu žiaka v období sledovaného polroka sa stanovuje minimálna dochádzka žiaka v rozsahu 50% z celkového počtu odučených hodín.
- Žiak študujúci v zahraničí
Ak bolo žiakovi povolené štúdium v zahraničnej škole na základe žiadosti zákonného zástupcu žiaka, môžu nastať pri hodnotení nasledovné prípady:
- Žiak má dostatok známok na hodnotenie a klasifikáciu – podľa počtu odporúčaných známok (žiak bol krátke obdobie v zahraničí a vrátil sa pred ukončením hodnotiaceho obdobia alebo odišiel krátko pred jeho ukončením) – vtedy je možné žiaka hodnotiť a klasifikovať v sledovanom období. Ďalšou podmienkou je, že dochádzka žiaka v sledovanom hodnotiacom období polroka nesmie klesnúť pod 50% odučených hodín.
- Žiak nemá dostatok známok na hodnotenie a klasifikáciu (žiak nebol priebežne hodnotený celé obdobie polroka alebo jeho počet vymeškaných hodín k celkovému počtu odučených hodín presiahol 50%), vtedy môže vyučujúci predmetu navrhnúť komisionálne preskúšanie žiaka.
- Opravné preskúšanie
Ak bol žiak v hodnotenom období hodnotený známkou nedostatočný z jedného alebo najviac dvoch predmetov v 2. polroku, vykoná žiak z daných predmetov opravnú skúšku. O výsledku skúšky sa vyhotoví protokol. Žiakovi sa vydá vysvedčenie s hodnotením a klasifikáciou podľa výsledku opravnej skúšky. Opravná skúška z predmetu sa k 1. polroku nevykonáva.
- Komisionálne preskúšanie
- Komisionálne skúšky vykonané na základe návrhu pedagogickej rady
V prípade, že žiak vymešká na základe dochádzky vzhľadom na celkový počet odučených hodín viac ako 50% a s prihliadnutím na počet neospravedlnených hodín môže navrhnúť vyučujúci známku daného predmetu stupeň 5, nedostatočný alebo slovné hodnotenie neabsolvoval a to vtedy, ak sa neospravedlnene na hodinách nezúčastňoval, nepracoval a aktívne nezapájal a o danej skutočnosti bol informovaný zákonný zástupca žiaka preukázateľným spôsobom. Okrem toho môže vyučujúci na základe polročného zasadnutia pedagogickej rady navrhnúť aj komisionálne preskúšanie za predpokladu vymeškania viac ako 50% dochádzky v sledovanom polroku.
Ak žiak vymeškal viac ako 50% dochádzky v sledovanom polroku z objektívnych dôvodov a uvedené vymeškané hodiny sú ospravedlnené za predpokladu, že sa na vyučovaní aktívne zapájal, pracoval, alebo bol z predmetu zo zdravotného hľadiska oslobodený bude na vysvedčení hodnotený slovne absolvoval.
Riaditeľ školy na základe odporúčania pedagogickej rady môže rozhodnúť o vykonaní Komisionálnej skúšky do 2 mesiacov od zasadnutia pedagogickej rady, na ktorej sa tento návrh prerokoval. V tomto prípade žiak bude na vysvedčení hodnotený slovom – neklasikovaný. Po ukončení komisionálnych skúšok sa žiak hodnotí na vysvedčení podľa stupňa klasifikácie, ktorý dosiahol v preskúšaní. V prípade, že sa žiak na Komisionálnu skúšku nedostaví, bude žiak hodnotený stupňom nedostatočný a celkové hodnotenie prospechu žiaka bude NEPROSPEL.
-
- Komisionálne skúšky vykonané na základe žiadosti zákonného zástupcu žiaka
V prípade, že zákonný zástupca žiaka nesúhlasí s hodnotením a klasifikáciou v danom predmete alebo predmetoch, podá písomne žiadosť o komisionálne preskúšanie a to do 3 kalendárnych dní od ukončenia polroka. O termíne komisionálnych skúšok rozhodne riaditeľ školy a to bezprostredne po podaní žiadosti a to najneskôr do 5. dňa od ukončenia polroka, aby nedošlo k zmareniu objektívnosti hodnotenia. Žiak bude preskúšaný z učiva celého polroka, ktoré bolo v predmete odučené.
-
- Komisionálne skúšky vykonané na základe rozhodnutia riaditeľa školy pre žiakov vzdelávajúcich sa podľa individuálneho učebného plánu (IUP) zo závažných dôvodov - tehotenstva alebo materstva žiačky
V prípade schválenia individuálneho učebného plánu (ďalej IUP) žiaka z dôvodu tehotenstva alebo materstva žiačky sa môže vykonať komisionálne skúšanie zo všetkých povinných predmetov vrátane výchov a to do 2 mesiacov od skončenia polroka za predpokladu, že žiačka vymeškala viac ako 50% dochádzky, ktorú vykonáva vzdelávaním v domácom prostredí za podmienok, ktoré boli dohodnuté v Rozhodnutí o IUP riaditeľom školy.
Žiak na hodnotenie
Vymeškal viac ako 50% dochádzky za polrok
Neospravedlnené hodiny viac ako 50% z vymeškaných
Na hodinách aktívne pracoval, zapájal sa, má dostatok známok na klasifikáciu
Komisionálne skúšky
Na polroka na vysvedčení
Na vysvedčení (po ukončení KS a OS)
Denne dochádza do školy
Áno
Áno
Nie
Nie
Známka 5, neprospel, alebo neabsolvoval
-
Áno
Nie
Nie
Áno
Neklasifikovaný
Známka
Áno
Áno
Áno
Áno
Neklasifikovaný
Známka
Áno
Nie
Áno
Nie
Známka
-
Nie
Nie
Nie
Nie
Neabsolvoval
-
Nie
Nie
Áno - Zo zdravotných dôvodov
Nie
Absolvoval
-
Nie
Áno
Áno - Zo zdravotných dôvodov
Nie
Absolvoval
-
Tehotenstvo a materstvo žiačky
Nie
Nie
Nie
Nie
Známka
Nie
Nie
Áno
Nie
Známka
Nie
Áno
Nie
Nie
Absolvoval
Áno
Nie
Áno
Áno
Neklasifikovaný
Známka
Áno
Áno
Áno
Áno
Neklasifikovaný
Známka
Áno
Áno
Nie
Áno
Neklasifikovaný
Známka
V zahraničí
Nie
Nie
Áno
Nie
Známka
Nie
Áno
Áno
Nie
Známka
Nie
Nie
Áno
Nie
Známka
Nie
Nie
Nie
Nie
Známka 5, nedostatočný alebo neabsolvoval
Áno
Áno
Áno
Áno
Neklasifikovaný
Známka
Áno
Áno
Nie
Áno
Neklasifikovaný
Známka
Áno
Nie
Áno
Áno
Neklasifikovaný
Známka
Áno
Nie
Nie
Áno
Neklasifikovaný
Známka