Cirkevná základná škola Juraja Sklenára, Školská 55, 053 13 Letanovce

 

 

 

 

 

 

Hodnotenie a klasifikácia žiakov

CZŠ J. Sklenára v Letanovciach

 

 

 

 

Schválené v Pedagogickej rade dňa: 25.8.2022

 

 

Schválené v Rade školy dňa:

 

 

Schválené zriaďovateľom školy dňa: 

 

 

V Letanovciach dňa  25.8.2022                                               ........................................................

                                                                                                                         Ing. Michal Švajka

Právne vymedzenie hodnotenia klasifikácie

Učitelia pri priebežnom aj celkovom hodnotení na CZŠ Juraja Sklenára v Letanovciach vychádzajú z Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy vydané Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, ktorým sa riadia. Okrem toho sú stanovené aj tieto pravidlá hodnotenia:

 

 

 

Hodnotenie a klasifikácia na  1. stupni ZŠ (1. - 4. ročník)

Žiaci 1.- 4. ročníka budú klasifikovaní stupňami 1 - 5 vo všetkých predmetoch, okrem nepovinného anglického jazyka v 1. a 2. ročníku, kde je tento predmet neklasifikovaný. Schválené pedagogickou radou.

Pri hodnotení je potrebné pristupovať ku každému žiakovi individuálne. Snahou každého učiteľa bude pozitívne hodnotenie. Žiakov budeme viesť k tomu, aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale aj svojho spolužiaka. Vo všetkých predmetoch budeme viesť žiakov k sebahodnoteniu.

 

Stupnica hodnotenia vo všetkých predmetoch - bodový systém /1 správna odpoveď = 1 bod./

100%  -  90%        = 1

89%  -    75%        = 2

74% -     50%        = 3

49%  -    25%        = 4

25%  -     0%         = 5

Klasifikácia podľa počtu dosiahnutých bodov
Body	1	2	3	4	5	Body	1	2	3	4	5
5	5	4	3	2	1 - 0	37	37 - 33	32 - 28	27 - 18	17 - 10	9 - 0
6	6	5	4	3 - 2	1 - 0	38	38 - 34	33 - 28	27 - 19	18 - 10	9 - 0
7	7	6	5 - 4	3 - 2	1 - 0	39	39 - 35	34 - 29	28 - 19	18 - 10	9 - 0
8	8 - 7	6	5 - 4	3 - 2	1 - 0	40	40 - 36	35 - 30	29 - 20	19 - 10	9 - 0
9	9 - 8	7 - 6	5	4 - 3	2 - 0	41	41 - 37	36 - 31	30 - 21	20 - 10	9 - 0
10	10 - 9	8 - 7	6 - 5	4 - 3	2 - 0	42	42 - 38	37 - 32	31 - 21	20 - 10	9 - 0
11	11 - 10	9 - 8	7 - 6	5 - 3	2 - 0	43	43 - 39	38 - 33	32 - 22	21 - 11	10 - 0
12	12 - 11	10 - 9	8 - 6	5 - 3	2 - 0	44	44 - 40	39 - 33	32 - 22	21 - 11	10 - 0
13	13 - 12	11 - 10	9 - 7	6 - 4	3 - 0	45	45 - 41	40 - 34	33 - 32	21 - 11	10 - 0
14	14 - 13	12 - 11	10 - 8	7 - 4	3 - 0	46	46 - 41	40 - 34	33 - 23	22 - 11	10 - 0
15	15 - 14	13 - 11	10 - 8	7 - 4	3 - 0	47	47 - 42	41 - 35	34 - 23	22 - 11	10 - 0
16	16 - 15	14 - 12	11 - 8	7 - 4	3 - 0	48	48 - 43	42 - 36	35 - 24	23 - 12	11 - 0
17	17 - 15	14 - 13	12 - 9	8 - 4	3 - 0	49	49 - 44	43 - 36	35 - 25	24 - 12	11 - 0
18	18 - 16	15 - 14	13 - 9	8 - 5	4 - 0	50	50 - 45	44 - 38	37 - 25	24 - 12	11 - 0
19	19 - 17	16 - 14	13 - 10	9 - 5	4 - 0	51	51 - 46	45 - 37	36 - 25	24 - 12	11 - 0
20	20 - 18	17 - 15	14 - 10	9 - 5	4 - 0	52	52 - 47	46 - 38	37 - 26	25 - 13	12 - 0
21	21 - 19	18 - 16	15 - 10	9 - 5	4 - 0	53	53 - 48	47 - 40	39 - 26	25 - 13	12 - 0
22	22 - 20	19 - 17	16 - 11	10 - 5	4 - 0	54	54 - 49	48 - 40	39 - 27	26 - 14	13 - 0
23	23 - 21	20 - 17	16 - 11	10 - 6	5 - 0	55	55 - 50	49 - 41	40 - 28	27 - 14	13 - 0
24	24 - 22	21 - 18	17 - 12	11 - 6	5 - 0	56	56 - 50	49 - 42	41 - 28	27 - 14	13 - 0
25	25 - 23	22 - 19	18 - 12	11 - 6	5 - 0	57	57 - 52	51 - 43	42 - 28	27 - 14	13 - 0
26	26 - 24	23 - 19	18 - 13	12 - 7	6 - 0	58	58 - 52	51 - 44	43 - 29	28 - 15	14 - 0
27	27 - 24	23 - 20	19 - 13	12 - 7	6 - 0	59	59 - 53	52 - 45	44 - 29	25 - 15	14 - 0
28	28 - 25	25 - 21	20 - 14	13 - 7	6 - 0	60	60 - 54	53 - 45	44 - 30	29 - 15	14 - 0
29	29 - 26	25 - 22	21 - 14	13 - 8	7 - 0	61	61 - 55	54 - 46	45 - 30	29 - 16	15 - 0
30	30 - 27	26 - 22	21 - 15	14 - 8	7 - 0	62	62 - 56	55 - 47	46 - 31	30 - 16	15 - 0
31	31 - 28	27 - 23	22 - 15	14 - 8	7 - 0	63	63 - 57	56 - 48	47 - 31	30 - 16	15 - 0
32	32 - 29	28 - 24	23 - 16	15 - 8	7 - 0	64	64 - 58	57 - 48	47 - 32	31 - 17	16 - 0
33	33 - 30	29 - 25	24 - 16	15 - 8	7 - 0	65	65 - 59	58 - 49	48 - 32	31 - 17	16 - 0
34	34 - 31	30 - 26	25 - 17	16 - 9	8 - 0	66	66 - 60	59 - 50	49 - 33	32 - 17	16 - 0
35	35 - 32	31 - 27	26 - 17	16 - 9	8 - 0	67	67 - 60	59 - 51	50 - 33	32 - 17	16 - 0
36	36 - 32	31 - 27	26 - 18	17 - 9	8 - 0	68	68 - 61	60 - 52	51 - 34	33 - 17	16 - 0
Klasifikácia podľa počtu dosiahnutých bodov
Body	1	2	3	4	5	Body	1	2	3	4	5
69	69 - 62	61 - 52	51 - 34	33 - 17	16 - 0	99	99 - 90	89 - 74	73 - 50	49 - 25	24 - 0
70	70 - 63	62 - 53	52 - 35	34 - 18	17 - 0	100	100 - 90	89 - 75	74 - 50	49 - 26	25 - 0
71	71 - 64	63 - 53	52 - 35	34 - 18	17 - 0	101	101 - 91	90 - 76	75 - 51	50 - 26	25 - 0
72	72 - 65	64 - 54	53 - 36	35 - 18	17 - 0	102	102 - 92	91 - 76	75 - 51	50 - 26	25 - 0
73	73 - 66	65 - 55	54 - 37	36 - 19	18 - 0	103	103 - 93	92 - 77	76 - 52	51 - 26	25 - 0
74	74 - 67	66 - 56	55 - 37	36 - 19	18 - 0	104	104 - 94	93 - 78	77 - 52	51 - 26	25 - 0
75	75 - 67	66 - 56	55 - 38	37 - 19	18 - 0	105	105 - 94	93 - 79	78 - 53	52 - 26	25 - 0
76	76 - 68	67 - 57	56 - 38	37 - 19	18 - 0	106	106 - 95	94 - 79	78 - 53	52 - 27	26 - 0
77	77 - 69	68 - 58	57 - 38	37 - 19	18 - 0	107	107 - 96	95 - 80	79 - 54	53 - 27	26 - 0
78	78 - 70	69 - 58	57 - 39	38 - 20	19 - 0	108	108 - 97	96 - 81	80 - 54	53 - 27	26 - 0
79	79 - 71	70 - 59	58 - 40	39 - 20	19 - 0	109	109 - 98	97 - 81	80 - 55	54 - 27	26 - 0
80	80 - 72	71 - 60	59 - 40	39 - 21	20 - 0	110	110 - 99	98 - 82	81 - 55	54 - 28	27 - 0
81	81 - 73	72 - 61	60 - 41	40 - 21	20 - 0	111	111 - 100	99 - 83	82 - 56	55 - 28	27 - 0
82	82 - 74	73 - 61	60 - 41	40 - 21	20 - 0	112	112 - 101	100 - 84	83 - 56	55 - 28	27 - 0
83	83 - 75	74 - 62	61 - 41	40 - 21	20 - 0	113	113 - 102	101 - 85	84 - 56	55 - 28	27 - 0
84	84 - 76	75 - 63	62 - 42	41 - 21	20 - 0	114	114 - 103	102 - 85	84 - 57	56 - 28	27 - 0
85	85 - 76	75 - 64	63 - 42	41 - 21	20 - 0	115	115 - 103	102 - 86	85 - 57	56 - 29	28 - 0
86	86 - 77	76 - 64	63 - 43	42 - 22	21 - 0	116	116 - 104	103 - 87	86 - 58	57 - 29	28 - 0
87	87 - 78	77 - 65	64 - 44	43 - 22	21 - 0	117	117 - 105	104 - 88	87 - 58	57 - 29	28 - 0
88	88 - 79	78 - 66	65 - 44	43 - 22	21 - 0	118	118 - 106	105 - 88	87 - 58	57 - 29	28 - 0
89	89 - 80	79 - 67	66 - 44	43 - 22	21 - 0	119	119 - 107	106 - 89	88 - 59	58 - 30	29 - 0
90	90 - 81	80 - 67	66 - 45	44 - 22	21 - 0	120	120 - 108	107 - 90	89 - 59	58 - 30	29 - 0
91	91 - 82	81 - 68	67 - 45	44 - 23	22 - 0	121	121 - 109	108 - 91	90 - 60	59 - 30	29 - 0
92	92 - 83	82 - 69	68 - 46	45 - 23	22 - 0	122	122 - 110	109 - 91	90 - 61	60 - 30	29 - 0
93	93 - 84	83 - 70	69 - 47	46 - 23	22 - 0	123	123 - 111	110 - 92	91 - 62	61 - 31	30 - 0
94	94 - 85	84 - 70	69 - 47	46 - 23	22 - 0	124	124 - 112	111 - 93	92 - 62	61 - 31	30 - 0
95	95 - 85	84 - 71	70 - 47	46 - 24	23 - 0	125	125 - 112	111 - 94	93 - 63	62 - 31	30 - 0
96	96 - 86	85 - 72	71 - 48	47 - 24	23 - 0	126	126 - 113	112 - 95	94 - 63	62 - 31	30 - 0
97	97 - 87	86 - 73	72 - 48	47 - 24	23 - 0	127	127 - 114	113 - 95	94 - 64	63 - 32	31 - 0
98	98 - 88	87 - 74	73 - 49	48 - 25	24 - 0	128	128 - 115	114 - 96	95 - 64	63 - 32	31 - 0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

 

ČÍTANIE - kritéria hodnotenia čítania

Predmetom hodnotenia a klasifikácie v čítaní a literárnej výchove sú všetky zručnosti, vedomosti a estetické činnosti, ktoré sú uvedené v učebných osnovách pre jednotlivé ročníky. Podklady na klasifikáciu sa majú získavať prevažne ústnou formou. Pri čítaní hodnotíme:

• správnosť čítania,
• plynulosť čítania
• výraznosť čítania
• tempo čítania
• porozumenie prečítaného textu,
• dodržiavanie interpunkčných znamienok

Žiaci vypracovávajú pracovné listy zamerané na čítanie s porozumením – hodnotia sa  známkou s prihliadnutím k individualitám žiaka.

 

PÍSANIE - kritériá hodnotenia písania :

Predmetom klasifikácie je písomný prejav žiaka v písankách, ale i pri písaní v ostatných predmetoch. Učiteľ prihliada na celkovú úroveň písomného prejavu žiaka.

Písomné práce hodnotí z hľadiska kvalitatívneho, ale i kvantitatívneho so zreteľom na správnosť tvarov, čitateľnosť, plynulosť a úhľadnosť.

 

KONTROLNÉ DIKTÁTY

Počet a zameranie kontrolných diktátov v 1. ročníku ZŠ

počet: 1

Zameranie: opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ

 

Počet a zameranie kontrolných diktátov v 2. ročníku ZŠ:

 

počet: 10

Zameranie:

1. Opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ

2. Hláska a písmeno (ch, dz, dž)

3. Samohláska ä

4. Dvojhlásky

5. Tvrdé spoluhlásky

6. Opakovanie učiva za 1. polrok

7. Mäkké spoluhlásky

8. Slabiky di, ti, ni, li, de, te, ne, le

9. Vety

10. Opakovanie učiva z 2. ročníka

 

Počet a zameranie kontrolných diktátov v 3. ročníku ZŠ:

 

počet: 10

Zameranie:

1. Opakovanie učiva z 2. ročníka ZŠ

2. Slová s l, ĺ, r, ŕ

3. Vybrané slová po b

4. Vybrané slová po m

5. Vybrané slová po p

6. Opakovanie učiva za 1. polrok

7. Vybrané slová po r, s

8. Vybrané slová po v, z

9. Slovné druhy

10. Opakovanie učiva z 3. ročníka ZŠ

 

Počet a zameranie kontrolných diktátov v 4. ročníku ZŠ:

 

počet: 10

Zameranie:

1. Opakovanie učiva z 3. ročníka ZŠ

2. Vybrané slová po b, m

3. Vybrané slová po p, r

4. Vybrané slová po s, v, z

5. Spodobovanie

6. Opakovanie učiva za 1. polrok

7. Vlastné podstatné mená

8. Ohybné slovné druhy

9. Neohybné slovné druhy

10. Opakovanie učiva zo 4. ročníka ZŠ

 

Stupnica hodnotenia kontrolných diktátov:

0 – 1 chyba = 1

2 – 4 chyby = 2

5 – 7 chýb = 3

8 – 10 chýb = 4

11 a viac chýb = 5

 

Rozsah kontrolných diktátov v jednotlivých ročníkoch:

1. ročník 10 – 15 plnovýznamových slov

2. ročník 20 – 30 plnovýznamových slov

3. ročník 30 – 40 plnovýznamových slov

4. ročník 40 – 50 plnovýznamových slov

Poznámka: Navrhovaný rozsah slov platí aj pri prepise a odpise textu.

 

 

Ako klasifikovať chyby v diktáte:

1. Všetky chyby majú rovnakú hodnotu, nerozlišujeme tzv. malé a veľké chyby.
2. Za jednu chybu sa pokladá tá istá chyba, v tom istom tvare slova, aj keď sa daný tvar slova vyskytne v diktáte viackrát /riba, s ribou/.
3. Chyba rovnakého významu v rôznych slovách sa počíta ako chyba v ďalšom slove /napr. chlapmy, murármy, .../.
4. Za chybu sa teda počíta: nesprávne rozdelené slovo na konci riadka, nečitateľné písmeno/slovo, vynechané alebo naviac napísané písmeno/slovo, nenapísané alebo nesprávne napísané interpunkčné znamienko, nenapísané alebo nesprávne napísané diakritické znamienko, priestupok voči pravidlám pravopisu v každej novej situácii /rátame vždy za novú chybu/.
5. Z didaktického hľadiska sa za chybu pokladá len taká chyba, ktorá je urobená v takom pravopisnom jave, ktorého výcvik bol už ukončený. T.j. klasifikovať môžeme len to, čo bolo dostatočne vysvetlené, precvičené a upevnené.
6. Za chybu sa nesmie pokladať, ak žiak na konci riadka napíše neslabičnú predložku alebo spojku: a, i, v, s, z, k, u, o, ... Nie je to pravopisná chyba! Vo výslovnosti by išlo o chybu, ak by nebola dodržaná splývavá výslovnosť.
7. Úpravu je vhodné hodnotiť slovne.

Cvičné diktáty sa píšu podľa potreby – nehodnotia sa známkou iba počtom chýb,

PÍSOMNÉ PRÁCE

Písomné práce patria k formám písomnej kontroly získaných vedomostí a zručností.

Píšeme krátke previerky na overenie prebraného učiva, tematické previerky po prebratí tematického celku, pravopisné cvičenia a kontrolné písomné práce t.j. vstupnú, polročnú a výstupnú.

V 1. a 2. ročníku hodnotíme odpis písaného textu a prepis tlačeného textu do písanej formy a to podľa stupnice hodnotenia diktátov.

Všetky písomné práce sú hodnotené známkou, avšak hodnotenie vstupnej previerky sa nepočíta do priemeru známok.

Kontrolné práce majú nasledovať až po dôkladnom precvičení a upevnení učiva. Overovať majú základné učivo /štandard!/ z preberaných tematických celkov.

Oprava a hodnotenie vyplývajú z formy konkrétnej práce. Najčastejšie používaný je bodový systém.

Hodnotenie a klasifikácia – na základe súčtu bodov každého žiaka ohodnotí známkou.

 

 

SLOHOVÉ PÍSOMNÉ PREJAVY

Na hodinách SJL – časť slohovej výchovy žiaci preukazujú vedomosti získané na hodinách jazykového vyučovania, čítania, literárnej výchovy a iných predmetov, ktoré kumulujú do svojich jazykových prejavov.

Úlohou slohovej výchovy 

v 2. ročníku:

• je tvorenie a rozširovanie slovnej zásoby,
• spájanie slov do viet a tie do krátkych súvislých ústnych prejavov,
• súvislý jazykový prejav by mal obsahovať 4 – 6 viet, a to na základe otázok alebo spontánneho rozprávania,
• vety majú mať zmysel,
• žiak má hovoriť plynule, neopakovať stále tie isté slová,
• 2. ročníku samostatný písomný prejav od žiakov nevyžadujeme.

v 3. ročníku:

• hodnotíme výber jazykových prostriedkov,
• usporiadanie prejavu podľa bodov osnovy,
• zvládnutie predpísaných slohových druhov (reprodukcia, rozprávanie, pohotovosť v prejavoch spoločenského styku...),
• postupne prechádzame po ústnej príprave ku kolektívnej tvorbe písomného prejavu,
• rozsah písomného prejavu je v priemere 6 – 10 viet /rozprávanie podľa obrázkovej osnovy/.

vo 4. ročníku: 

• hodnotíme, ako vedia žiaci zozbierať a rozčleniť jazykový materiál na úvod, jadro a záver,
• sledujeme časovú postupnosť  a usporiadanie deja,
• oceňujeme štylizáciu prejavu, výber synoným, prirovnaní, personifikáciu,
• rozsah priemernej práce je 12 – 15 viet (podľa slohového druhu),
• každý písomný prejav žiakov nasleduje vždy po dôkladnej motivácii a ústnej príprave, v ktorej sú zahrnuté invenčné, štylistické a kompozičné cvičenia. 

Hodnotenie písomných slohových prejavov

Na 1. stupni má prevažne motivačnú funkciu. Práve tu má učiteľ  veľkú možnosť získať záujem o slohovú výchovu aj zo strany slabších žiakov. Učiteľ si má priebežne všímať  činnosť jednotlivcov i celého kolektívu. Kritické pripomienky je dôležité vyjadrovať vždy taktne, aby sa neznižovalo sebavedomie žiakov.

Pri slohových prácach hodnotíme:

• štylistickú a kompozičnú stránku

• úroveň spisovného vyjadrovania
• štylizáciu (výber vhodných výrazov)
• kompozíciu (správne členenie, postupnosť)
• pravopisnú stránku
• úpravu
• Na 1. stupni hodnotíme len  krátke slohové útvary.

 

 

MATEMATIKA

1. Priebežne sa hodnotí výkon a aktivita žiaka na vyučovaní (pochvalou).

2. Hodnotenie osvojených poznatkov previerkami na konci tematického celku zostavených z výkonového štandardu, jednotlivé samostatné práce.

3. V geometrii sa hodnotí presnosť, úhľadnosť, správnosť.

4.  Počas školského roka budú žiaci písať vstupnú previerku, ktorá je hodnotená známkou, no nezapočítava sa do priemeru známok, polročnú a výstupnú previerku, ktoré píšeme až po dôkladnom precvičení a učiva.

 

 

PRVOUKA, PRÍRODOVEDA A VLASTIVEDA

1.Priebežné hodnotenie záujmu žiaka o daný predmet a aktivitu na vyučujúcich hodinách, priebežné hodnotenie známkou z reprodukcie naučeného textu

2.Hodnotenie osvojených poznatkov ústnou alebo písomnou formou / najmenej 2 krát polročne/.

3.Hodnotenie na konci tematického celku prostredníctvom testov zostavených z výkonového a obsahového vzdelávacieho štandardu.

4.Hodnotenie verbálnych výtvarných  a komunikačných zručností napr. pri tvorbe projektov.

 

 

TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA, VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDOBNÁ VÝCHOVA, PRACOVNÉ VYUČOVANIE, RÍMSKOKATOLÍCKE NÁBOŽENSTVO

V výchovných predmetoch sa hodnotí známkou.

Hodnotíme:

1. zvládnutie obsahovej stránky (TSV - pohybovej, VYV - grafickej, HUV - vokálnej, pohybovej, rytmicko-intonačnej , RKN - postojovo – hodnotovej, PVC – manuálnej)

2. vzťah k predmetu (snaha, príprava)

3. zdokonaľovanie konkrétnych schopností a zručností na základe zadanej úlohy.

 

 

INFORMATIKA

Klasifikujeme známkou. Hodnotíme slovne záujem žiaka o daný predmet a jeho čiastkové výkony tak, aby bol motivovaný, hodnotíme snahu žiaka o zlepšenie svojich schopností v predmete. Známkou hodnotíme splnenie zadanej úlohy. Pri hodnotení pristupujeme individuálne a vedieme žiakov k sebahodnoteniu. Celkové hodnotenie zohľadňuje všetky čiastkové výkony žiaka, jeho záujem o predmet, aktivitu, zručnosti a vedomosti.

 

 

ANGLICKÝ JAZYK

Klasifikujeme známkou v 3. a 4. ročníku. V prípade 1. a  2. ročníka ide o nepovinný predmet podľa záujmu zákonného zástupcu žiaka.

Hodnotenie prebieha v každej komunikačnej jazykovej kompetencii. Obsah hodnotenia:

1. Počúvanie s porozumením – čiastkové spôsobilosti – porovnávanie a rozlišovanie hlások, slov, viet, porovnávanie významu viet na základe intonácie.

2. Ústny prejav – úlohy sú vyberané z reálnych situácií. Dôraz kladieme na komunikačný zámer, správnu výslovnosť.

3. Čítanie s porozumením – čiastkové spôsobilosti – hľadanie konkrétnych slov, výpovedí, v texte, čítanie krátkeho textu s porozumením.

4. Písomný prejav – Odpisovanie slov, krátke vety, odsek

Hodnotenie predmetov na 2. stupni

Hodnotenie a klasifikácia v predmete slovenský jazyk a literatúra

 

Predmetom hodnotenia vo výchovno-vzdelávacom procese sú učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra.

Žiak je v priebehu školského roka skúšaný ústne i písomne.  Učiteľ oznámi žiakovi výsledok každého hodnotenia a posúdi klady a nedostatky hodnotených prejavov a výkonov. Po ústnom skúšaní učiteľ oznámi žiakovi výsledok ihneď.

S kritériami hodnotenia malých písomiek budú žiaci oboznámení po absolvovaní písomky a hodnotiacu škálu si volí vyučujúci.

Písomné práce archivuje učiteľ do konca príslušného školského roka.  Po ukončení tematického celku vyučujúci pripraví súborný didaktický test alebo previerku na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov.

 

Žiaci píšu zo slovenského jazyka a literatúry  vstupné, polročné a výstupné písomné práce. Po

ukončení tematického celku píšu tematické písomky. Tieto práce sú hodnotené podľa

klasifikačnej tabuľky, ktorá bola prerokovaná a schválená na PK.

Žiaci sú na hodinách aj na vysvedčení klasifikovaní známkou. Prospech žiaka sa klasifikuje týmito stupňami:

 

1 – výborný

2 – chválitebný

3 – dobrý

4 – dostatočný

5 – nedostatočný

 

Klasifikácia diktátov:                                 Počet kontrolných diktátov:

Ročník	Počet
5. ročník	4
6. ročník	4
7. ročník	4
8. ročník	4
9. ročník	4

0 – 1 ch   = 1                                                 

2 – 3 ch   = 2                                                 

4 – 7 ch   = 3                                                 

8 - 10 ch  = 4                                                

>11 ch     = 5                          

 

 

Písomné práce (kontrolné):

100 – 90 %  = 1

89 – 75 %    = 2

74 – 50 %    = 3

49 – 25 %    = 4

< 24%          = 5

 

 

Počet písomných prác (školských slohových prác):

 

Ročník	Počet
5. ročník	1
6. ročník	2
7. ročník	2
8. ročník	2
9. ročník	2

 

Slohové písomné práce:

Slohovú prácu hodnotíme jednou známkou, a to na základe bodového hodnotenia:

• vonkajšia forma                                 4b
• vnútorná forma – obsah                     4b

                                         kompozícia           4b

                                                  jazyk            4b

                                                  štýl              4b

                                                  pravopis       4b

• celkový dojem                                   4b

 

Spolu: 28 – 25 bodov    = 1

           24 – 21 bodov    = 2

           20 -  14 bodov    = 3

           13 -   7  bodov    = 4

           6 a menej bodov = 5

 

Hodnotenie žiakov v predmetoch Anglický jazyk, Nemecký jazyk a Ruský jazyk

 

Predmety sa klasifikujú známkou.

Hodnotenie projektových prác:

1- primeraná lexika, syntax, minimum gramatických chýb, samostatný ústny prejav

2- primeraná lexika, častejšie gramatické a syntaktické chyby, samostatný ústny prejav

3- lexikálne, syntaktické a časté gramatické chyby, nesamostatný ústny prejav

4- len písomný prejav s mnohými gramatickými a lexikálnymi chybami, neschopnosť ústne   

    prezentovať projekt

5- nevypracovaný projekt

 

Krátke previerky na overenie slovnej zásoby, testy:

100 – 90 % = 1

  89 – 75 % = 2

  74 – 50 % = 3

  49 – 25 % = 4

  24 – 0%    = 5

 

 

 

 

Hodnotenie predmetu matematika

Hodnotenie žiakov v matematike je priebežné, písomnou i ústnou  formou.

1.Písomné práce

Písomné preverovanie realizujeme formou :

• Desaťminútovky, malej písomky (15 minútové)
• Tematickej písomnej práce, po prebratí celku (20-30 min )
• Vstupnej previerky, na začiatku školského roku (45 min). Známka sa do priebežného hodnotenia nezarátava
• Polročnej písomnej práce za I. polrok (45 min)
• Koncoročnej písomnej práce za II. polrok (45 min)
• Výstupnej previerky, na overenie základných vedomostí celoročného učiva na konci školského roku (45 min)

S kritériami hodnotenia desaťminútoviek sú žiaci oboznámení po absolvovaní a hodnotiacu škálu si volí učiteľ.

Ostatné písomné previerky sú klasifikované podľa vnútornej školskej stupnice :

      

Známka	Percento úspešnosti
výborný	100 – 90 %
chválitebný	89 – 75 %
dobrý	74 – 50 %
dostatočný	49 – 25 %
nedostatočný	24 -  0 %

                                                                                                          

Krátke desaťminútovky nemusia byť vopred oznámené.

Oznamujú sa tematické, vstupné, polročné písomné práce.

2.Ústne odpovede

Frontálne, či skupinové priebežné slovné hodnotenie plní najmä motivačnú funkciu pre prácu na jednotlivých vyučovacích hodinách.

Ústnymi odpoveďami sú :    

- cielené skúšanie

- krátke odpovede počas vysvetľovania, precvičovania a overovania učiva

Žiak je ústnou odpoveďou hodnotený aspoň raz za polrok.

3.Hodnotenie projektov – známkou aspoň 1-krát za školský rok

Celkové hodnotenie je súhrnom klasifikácie písomných prác, ústnych odpovedí, hodnotení projektov i pozorovania práce žiakov počas hodnotiaceho obdobia.

Hodnotenie žiakov v predmete informatika

Hodnotenie žiakov v predmete informatika je priebežné, hodnotíme žiakov v týchto oblastiach:

• Priebežné hodnotenie žiakovho záujmu o daný predmet
• Hodnotenie snahy žiaka o zlepšenie svojich schopnosti v predmete
• Hodnotenie práce a prístupu žiaka na hodine
• Hodnotenie práce na zadanej úlohe
• Hodnotenie zrealizovaných projektov žiaka

Dve úrovne:   1. hodnotenie práce na projekte – schopnosť získať nové vedomosti a postupy

                        vyhľadávaním na internete alebo dostupnej literatúre, schopnosť spolupráce so

                        spolužiakmi ale aj učiteľom

                       2. hodnotenie finálneho produktu, úlohy, zadania na hodine.

 

Hodnotenie žiakov v predmetoch biológia, fyzika a chémia (v ŠkVP spracované podľa ŠVP)

 

Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa uplatňujú postupy na zabezpečenie korektného a objektívneho hodnotenia:

1. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov sa uprednostňuje prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom (na predchádzajúcej hodine). Zvyčajne sa uplatňuje skúšanie jedného žiaka ale môže sa uplatniť aj postup verbálnych odpovedí 3 žiakov v časovom limite 5 min. Pri verbálnej kontrole sa zisťuje a hodnotí najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu.
2. Písomnou formou sa kontroluje a hodnotí osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite do 20 min. v rozsahu 5 – 15 otázok zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. Optimálne hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov:

• výborne (1)         100 –  90%  
• chválitebne (2)      89 –  75%
• dobre (3)              74 –  50%
• dostatočne (4)       49 –  25%
• nedostatočne (5)   24  –   0%                          

3. Pri praktických aktivitách sa môže uplatniť slovné hodnotenie praktických zručností (vrátane správnosti nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Optimálne je slovné hodnotenie so stručným komentárom k výkonu žiaka. (V nižších ročníkoch sa odporúčalo pristupovať k tvorbe záverov na základe stručnej osnovy danej učiteľom.)
4. Preverovať úroveň samostatnej práce žiakov a schopností práce s textom formou hodnotenia správ zo samostatných pozorovaní podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. Uplatňujú sa hlavne pozitívne hodnotenie na podporu tvorivej práce žiaka.
5. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností sa kontroluje a hodnotí prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. Prezentácia projektov má predovšetkým motivačný charakter.
6. Pri celkovom hodnotení sa berú do úvahy všetky spôsoby hodnotenia, dôraz sa kladie na osvojenie základných poznatkov podľa vzdelávacieho štandardu.
7. U žiakov so špec. pg. potrebami sa zohľadňujú problémy diagnostikované poradňou, v spolupráci so špec. pedagogičkou. Žiak má diferencované úlohy alebo upravený počet úloh v písomnej práci (teste). Žiak používa kompenzačné pomôcky a pomocné tabuľky.

                             

Hodnotenie a klasifikácia predmetu Technika

    Hodnotenie žiakov ako nevyhnutná súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu má motivačnú, informatívnu, komparatívnu a korekčnú funkciu. Hodnotenie sa považuje za akt objektívnej spätnej väzby, motivačný a výchovný prostriedok, ako aj prostriedok pozitívneho podporovania zdravého sebaobrazu žiaka. 

Forma hodnotenia:

– ťažiskovou formou hodnotenia je slovné hodnotenie výkonu a vedomosti žiaka na základe pozorovania,

– hodnotenie známkou. Nie je nutné známkovať každý výkon žiaka. Je na voľbe učiteľa, ktoré výkony, resp. úlohy bude hodnotiť, aby poskytol žiakovi i prostrediu dostatočný obraz o jeho kvalitách a vývoji.

Kritéria, ktoré musí žiak naplniť sú uvedené v Školskom vzdelávacom programe pre TEH

Orientačný opis naplnenia kritérií vo vzťahu ku škále hodnotenia TEH:

Stupeň hodnotenia: výborný

Opis kritérií: 

• žiak spĺňa kritériá  na vynikajúcej úrovni:

• je usilovný, vytrvalý, pracuje primerane svojmu veku, prevažne samostatne, tvorivo a pohotovo uplatňuje osvojené zručnosti, vedomosti, návyky

• úspešne ich rozvíja v skupinovom a individuálnom prejave,

• dokáže vyjadriť veku primerané postoje, názory .

• má aktívny záujem o predmet

Stupeň hodnotenia: chválitebný

Žiak spĺňa kritériá:

• je menej samostatný, iniciatívny a tvorivý,

• menej využíva svoje schopnosti v individuálnom

a kolektívnom prejave,

• potrebuje sústavnú pomoc učiteľa,

 

Stupeň hodnotenia: dobrý 

Žiak realizuje edukačné úlohy priemerne:

• chýba mu iniciatívnosť a tvorivosť,

• je málo aktívny a snaživý, potrebuje sústavnú pomoc a povzbudenie učiteľa,

Stupeň hodnotenia: dostatočný  

Žiak realizuje edukačné úlohy na nízkej úrovni, bez vlastného vkladu,

Stupeň hodnotenia: nedostatočný

Žiak nespĺňa kritériá. / neodporúčame používať stupeň nedostatočný v celkovom hodnotení/

 

Hodnotenie a klasifikácia  integrovaných žiakov

Ministerstvom školstva a vedy SR zo dňa 25. 5. 1994, č. 2489/1994-211 s platnosťou od 1. 9. 1994. V článku 6, bod 4 Metodických pokynov sa hovorí: „Hodnotenie a klasifikáciu žiakov so špecifickými vývinovými chybami správania treba posudzovať s prihliadnutím na ich poškodenie v úzkej spolupráci so psychológom, odborným lekárom a zákonným zástupcom žiaka“. Pri priebežnom hodnotení učebných výsledkov aj správania ako aj pri záverečnej klasifikácii sa kladie dôraz na motivačnú zložku hodnotenia.

 

 

Hodnotenie žiakov v predmetoch geografia, dejepis, občianska náuka

 

     Na zabezpečenie objektívnosti hodnotenia žiakov v predmetoch geografia, dejepis a občianska náuka sa hodnotí nasledovne:

1. Priebežné a celkové hodnotenie

1. Priebežné hodnotenie uplatňujeme pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka a má hlavne motivačný charakter. Pri priebežnom hodnotení učitelia zohľadňujú individuálne osobitosti žiakov, prihliadajú na ich momentálnu psychickú a fyzickú disponovanosť.
2. Celkové hodnotenie žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa  uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Pri určovaní stupňa prospechu v jednotlivých predmetoch sa hodnotí kvalita vedomostí a zručností, ktorú žiak dosiahol na konci hodnotiaceho obdobia, pričom sa prihliada na systematickosť práce počas celého obdobia.
3. Žiaci musia byť hodnotení za 1 polrok najmenej dvomi známkami, z ktorej by jedna  mala byť z ústnej odpovede, druhá z písomnej odpovede v súlade s metodickými pokynmi MŠ SR na hodnotenie žiakov.
4. Kontrola vedomostí sa uskutočňuje po ukončení tematického celku, po jeho upevnení. Test trvá približne 20 minút, obsahuje do 20 otázok.

Hodnotenie testov je na základe percentuálnej úspešnosti:

•  výborne(1)         100 –  90%  
• chválitebne (2)      89 –  75%
• dobre (3)              74 –  50%
• dostatočne (4)       49 –  25%
• nedostatočne (5)   24  –   0% 

c/ Žiaci sú hodnotení  priebežne z ústnych odpovedí, z vypracovania čiastkových úloh, z referátov, a pod.                        

5.  Hodnotenie projektu – jeho vytvorenie a prezentácia,  sa uskutočňuje na základe kritérií podľa dohody medzi učiteľmi vyučujúcimi daný predmet.
6. Čiastkové hodnotenie žiakov sa uskutočňuje aj pomocou hodnotenia aktivity na vyučovaní, pričom známka za aktivitu má nižšiu váhu ako za ústnu odpoveď a najvyššiu váhu má známka z testu.
7. Pri hodnotení žiakov  so špec. pg. potrebami sú zohľadňované  problémy žiaka diagnostikované poradňou, problémy  integrovaných žiakov sú prerokovávané a riešené so špec. pedagogičkou. Žiaci majú diferencované úlohy alebo upravený počet úloh v písomnej práci,  používajú  kompenzačné pomôcky a pomocné tabuľky.

 

 

Hodnotenie a klasifikácia v predmete Výtvarná výchova

Klasifikujeme známkou.   

Hodnotenie žiakov ako nevyhnutná súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu má  motivačnú, informatívnu, komparatívnu a korekčnú funkciu. Hodnotenie sa považuje za akt objektívnej spätnej väzby, motivačný a výchovný prostriedok, ako aj prostriedok pozitívneho podporovania zdravého sebaobrazu žiaka. 

Forma hodnotenia:

– ťažiskovou formou hodnotenia je slovné hodnotenie výkonu a vedomosti žiaka na základe pozorovania.

– hodnotenie známkou. Nie je nutné známkovať každý výkon žiaka.

Je na voľbe učiteľa, ktoré výkony, resp. úlohy bude hodnotiť, aby poskytol žiakovi i prostrediu dostatočný obraz o jeho kvalitách a vývoji.

 

Klasifikácia predmetu Hudobná výchova

      

     Hudobnú výchovu klasifikujeme známkou. Hodnotíme vokálne, inštrumentálne, percepčné,  hudobno-pohybové  a hudobno – dramatické činnosti  žiakov. Pri hodnotení, priebežnej i súhrnnej klasifikácii v predmete hudobná výchova učiteľ uplatňuje voči žiakovi primeranú náročnosť a pedagogický takt, jeho výkony hodnotí komplexne s prihliadnutím na vynaložené úsilie žiaka. Snaží sa správne odhadnúť pomer danosti, snahy a záujmu o hudbu a hudobnú výchovu, až potom úroveň hudobných činností a vedomostí.

   

       Charakter hudobnej výchovy vyžaduje hodnotiť:

- postoj žiaka k hudbe,

- snahu vzdelávať sa v hudbe a zlepšovať svoje hudobné prejavy,

- priebeh vytvárania postojov,

- priebeh získavania zručností a spôsobilostí,

- priebeh získavania hudobných vedomostí,

- schopnosť spievať na základe svojich dispozícií intonačne čisto, rytmicky presne so zodpovedajúcim výrazom a využívať získané spevácke, intonačné a sluchové zručnosti a návyky,

- orientáciu žiaka v grafickom zázname jednohlasnej melódie,

- hru a tvorbu jednoduchých rytmických sprievodov k piesňam na detských rytmických nástrojoch,

- orientáciu v znejúcej hudbe na základe dominujúcich výrazových prostriedkov hudby a ich funkcií,

- pochopenie veku primeraných hudobných diel a schopnosť zážitky verbalizovať a zdôvodniť,

- integráciu a transfer hore uvedených zručností a spôsobilostí pri realizácií hudobno-dramatických činností,

- vedomosti z oblasti hudobnej náuky a dejín hudby súvisiacich s preberanými edukačnými úlohami,

- individuálny spevácky výkon žiaka 1x ročne z dôvodu zapojenia sa do speváckych súťaží.

     

      Vedomosti žiakov z oblasti hudobnej náuky a dejín hudby sa overujú po ukončení tematického celku a hodnotia sa podľa stupnice hodnotenia:    

( bodový systém /1 správna odpoveď = 1 bod./)

100%  -  90%     = 1

89%  -    75%     = 2

74% -     50%     = 3

49%  -   25%      = 4

24%  -     0%      = 5

 

Hodnotenie a klasifikácia v predmete Rímskokatolícke náboženstvo

Žiak je povinný absolvovať:

• 2 písomné previerky z preberaných tém

Žiak má:

• aktívne sa zúčastňovať vyučovacích hodín,

• systematicky sa pripravovať na vyučovaciu hodinu (ak sa žiak z vážnych dôvodov na hodinu

nepripravil, ospravedlní sa vyučujúcemu ihneď na začiatku hodiny),

• nosiť si učebné pomôcky – zošit.

Stupnica pri testoch a písomných previerkach:

100 % – 90 %     výborný

89 % – 75 %       chválitebný

74 % – 50 %       dobrý

49 % – 30 %       dostatočný

29 % a menej     nedostatočný

Výsledná klasifikácia zahŕňa tieto formy a metódy overovania:

1. písomne – testy, previerky, referáty,

2. hodnotí sa aj aktívna účasť na hodinách

• Žiak bude klasifikovaný pri uzavretí všetkých tematických celkov.

• Všetky dopredu ohlásené písomné previerky z jednotlivých tém sú pre žiaka povinné; ak ich žiak nemôže napísať v pôvodnom termíne, je jeho povinnosťou dohodnúť si s vyučujúcim náhradný termín po príchode do školy.

• Mimoriadne situácie (napr. absencia nad 3 – 4 týždne) sa riešia dohodou.

• Pri záverečnom hodnotení sa berú do úvahy všetky známky, pričom najväčšiu váhu majú známky z písomných previerok a potom známky za aktivitu.

• V prípade nespokojnosti žiaka s výslednou klasifikáciou, požiada žiak alebo jeho zákonný zástupca o komisionálnu skúšku.

Zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením

začleneného v základnej škole (inklúzia)

1. Pri určení metód a foriem hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením sa učiteľ riadi odporúčaniami poradenského zariadenia rezortu školstva.

 

2. Pri hodnotení učebných výsledkov učiteľ  rešpektuje psychický a fyzický zdravotný stav  žiaka, druh a stupeň zdravotného znevýhodnenia, ak má vplyv na úroveň a  výsledky práce žiaka v príslušnom predmete.

 

3. Učiteľ posudzuje učebné výsledky žiaka objektívne a primerane náročne, pričom prihliada aj na jeho vynaložené úsilie, svedomitosť,  individuálne schopnosti, záujmy a na predpoklady jeho ďalšieho vzdelávania po ukončení povinnej školskej dochádzky. Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka kladie dôraz na jeho individuálne schopnosti, ktoré sú základom jeho pracovnej a sociálnej integrácie.

 

4. U žiaka so zdravotným znevýhodnením, ktorý má výrazné rozdiely vo výkonoch v ústnej a písomnej skúške, sa pri skúšaní uprednostňuje forma, ktorá je pre neho výhodnejšia, a ktorá predstavuje východisko pre  hodnotenie jeho učebných výsledkov.

 

5. Žiakovi s narušenými komunikačnými schopnosťami (chybami a poruchami reči a vývinovými poruchami učenia), žiakovi so sluchovým postihnutím a žiakovi s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami zabezpečí učiteľ pri ústnej odpovedi také podmienky, aby neutrpel psychickú ujmu. Učiteľ v konkrétnych prípadoch zváži, či  uprednostní písomnú, praktickú alebo ústnu formu  odpovede.

 

6. Žiak s diagnózou zajakavosť môže byť ústne skúšaný a na obsah jeho výpovede môžu byť kladené rovnaké nároky ako u ostatných žiakov, ak nemá písomné odporúčanie poradenského zariadenia rezortu školstva o vylúčení ústneho skúšania. Formálna stránka odpovede sa nehodnotí. Zajakavému žiakovi  je potrebné poskytnúť viac času na  odpoveď a taktne o tom poučiť aj spolužiakov.

 

7. Pri skúšaní žiaka so sluchovým alebo zrakovým postihnutím učiteľ dbá, aby správne a jednoznačne porozumel zadaným otázkam a úlohám.

 

8. Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka s narušenými komunikačnými schopnosťami alebo so sluchovým postihnutím sa hodnotia predovšetkým vecné poznatky a praktické zručnosti, nie úroveň jazykového prejavu.

 

9. Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka so zrakovým postihnutím učiteľ uprednostňuje ústnu odpoveď pred písomnou prácou.

 

10. Úroveň čítania sa hodnotí individuálne, s ohľadom na druh a stupeň zdravotného znevýhodnenia žiaka.

 

11. Žiak s vývinovými poruchami učenia (dyslexia, dysgrafia, dysortografia) môže písať diktát, alebo byť skúšaný písomnou formou len za podmienky, že bol vopred pripravený špeciálnymi metodickými postupmi na vyučovaní. Diktát žiaka s vývinovými  poruchami učenia učiteľ nehodnotí známkami, ale slovne,  vyčísli počet chýb a pri hodnotení spolupracuje so žiakom, opravuje chyby zelenou farbou.

 

12. Ak žiak so sluchovým postihnutím píše diktát, nehodnotí sa známkou, ale slovne a pri hodnotení učiteľ spolupracuje so žiakom.

 

13. Grafický prejav  žiaka s takým zdravotným znevýhodnením, ktoré má vplyv na jeho úroveň (napr. písanie, výtvarný prejav), sa priebežne ani súhrnne nehodnotí známkou.

 

14. Estetická stránka grafického prejavu žiaka so zrakovým postihnutím, ktorý používa bežné písmo, sa nehodnotí.

 

15. U žiaka so zrakovým postihnutím, ktorý používa bežné písmo, učiteľ pri dlhotrvajúcich písomných skúškach počíta s primeranou, individuálne stanovenou dobou zrakového odpočinku. Dĺžka zrakového zaťaženia pri práci s hľadením do blízka vychádza z odporúčania poradenského zariadenia rezortu školstva.

 

16. U žiaka so zrakovým postihnutím, ktorý používa Braillovo písmo, učiteľ pri všetkých druhoch písomných skúšok počíta s časovou rezervou potrebnou na obsluhu špeciálnych pomôcok.

 

17. Žiak so zdravotným znevýhodnením, ktorý sa rýchlo unaví, musí mať možnosť pri písomnej skúške pracovať individuálnym tempom, prípadne krátko relaxovať.

 

18. Ak v správaní zdravotne znevýhodneného žiaka a žiaka s chronickými ochoreniami (napr. diabetes, choroby srdca, onkologické, neurologické ochorenia, poúrazové stavy a pod.) učiteľ pozoruje prejavy (ako napr. impulzívnosť, precitlivelosť, podráždenosť, poruchy pozornosti,  únava a pod.), ktoré môžu byť dôsledkom postihnutia alebo chronického ochorenia, toto zohľadňuje pri jeho hodnotení.

 

19. Učiteľ primerane dlhé obdobie nehodnotí žiaka s chronickým ochorením, žiaka  zdravotne oslabeného, alebo po dlhodobom ochorení, ak ešte nemohol byť adekvátne pripravený a jeho výkon bol výrazne nižší ako zvyčajne. Tento žiak môže byť bežným spôsobom hodnotený, až keď sa doučí učebnú látku podľa individuálneho programu.

 

20. Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka, ktorý sa vrátil do kmeňovej školy  zo školy pri zdravotníckom zariadení, učiteľ kmeňovej školy rešpektuje hodnotenie učiteľa školy pri zdravotníckom zariadení, v tých vyučovacích predmetoch, z ktorých bol hodnotený.

 

21. Žiak so zdravotným znevýhodnením, ktorý plní ciele učebných osnov v predmetoch cudzí jazyk, telesná výchova, výtvarná výchova,  hudobná výchova a pracovné vyučovanie v rozsahu primeranom svojim predpokladom, sa jeho učebné výsledky hodnotia s ohľadom na druh a stupeň zdravotného znevýhodnenia.

 

22. Žiak, ktorý vzhľadom na druh a stupeň svojho znevýhodnenia nemôže v celku plniť učebné osnovy základnej školy v niektorých alebo všetkých predmetoch a postupuje podľa individuálneho vzdelávacieho programu, jeho učebné výsledky sa priebežne aj súhrnne na vysvedčení hodnotia podľa individuálnych kritérií. Na vysvedčení v doložke, alebo  v rámci súhrnného slovného hodnotenia triedny učiteľ uvedie, v ktorých predmetoch žiak postupoval podľa individuálneho učebného programu.

 

23. Pri polročnom a koncoročnom hodnotení zdravotne znevýhodneného žiaka  sa používa rovnaké  tlačivo vysvedčenia ako pre ostatných žiakov.

 

24. Predmety pre žiakov so sluchovým postihnutím Komunikačné zručnosti a Rytmicko – pohybová výchova sa hodnotia slovne:

 

• Aktívne absolvoval – ak sa vzdelávania zúčastňoval, aktívne pracoval a plnil úlohy, zadania a pripravoval sa z nich podľa pokynov učiteľa.
• Absolvoval – ak sa vyučovania ospravedlnene nezúčastňoval, ale pracoval a plnil úlohy a zadania podľa pokynov učiteľa
• Neabsolvoval – ak sa vyučovania neospravedlnene nezúčastňoval, nepracoval a neplnil úlohy, zadania podľa pokynov učiteľa  

 

Hodnotenie žiaka vzhľadom k dochádzke

Pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka k hodnotiacemu žiaka v období sledovaného polroka sa stanovuje minimálna dochádzka žiaka v rozsahu 50% z celkového počtu odučených hodín.

1. Žiak študujúci v zahraničí

Ak bolo žiakovi povolené štúdium v zahraničnej škole na základe žiadosti zákonného zástupcu žiaka, môžu nastať pri hodnotení nasledovné prípady:

1. Žiak má dostatok známok na hodnotenie a klasifikáciu – podľa počtu odporúčaných známok (žiak bol krátke obdobie v zahraničí a vrátil sa pred ukončením hodnotiaceho obdobia alebo odišiel krátko pred jeho ukončením) – vtedy je možné žiaka hodnotiť a klasifikovať v sledovanom období. Ďalšou podmienkou je, že dochádzka žiaka v sledovanom hodnotiacom období polroka nesmie klesnúť pod 50% odučených hodín.
2. Žiak nemá dostatok známok na hodnotenie a klasifikáciu (žiak nebol priebežne hodnotený celé obdobie polroka alebo jeho počet vymeškaných hodín k celkovému počtu odučených hodín presiahol 50%), vtedy môže vyučujúci predmetu navrhnúť komisionálne preskúšanie žiaka.

2. Opravné preskúšanie

Ak bol žiak v hodnotenom období hodnotený známkou nedostatočný z jedného alebo najviac dvoch predmetov v 2. polroku, vykoná žiak z daných predmetov opravnú skúšku. O výsledku skúšky sa vyhotoví protokol. Žiakovi sa vydá vysvedčenie s hodnotením a klasifikáciou podľa výsledku opravnej skúšky. Opravná skúška z predmetu sa k 1. polroku nevykonáva.

 

3. Komisionálne preskúšanie
   1. Komisionálne skúšky vykonané na základe návrhu pedagogickej rady

V prípade, že žiak vymešká na základe dochádzky vzhľadom na celkový počet odučených hodín viac ako 50% a s prihliadnutím na počet neospravedlnených hodín môže navrhnúť vyučujúci známku daného predmetu stupeň 5, nedostatočný alebo slovné hodnotenie neabsolvoval a to vtedy, ak sa neospravedlnene na hodinách nezúčastňoval, nepracoval a aktívne nezapájal a o danej skutočnosti bol informovaný zákonný zástupca žiaka preukázateľným spôsobom. Okrem toho môže vyučujúci na základe polročného zasadnutia pedagogickej rady navrhnúť aj komisionálne preskúšanie za predpokladu vymeškania viac ako 50% dochádzky v sledovanom polroku.

Ak žiak vymeškal viac ako 50% dochádzky v sledovanom polroku z objektívnych dôvodov a uvedené vymeškané hodiny sú ospravedlnené za predpokladu, že sa na vyučovaní aktívne zapájal, pracoval, alebo bol z predmetu zo zdravotného hľadiska oslobodený  bude na vysvedčení hodnotený slovne absolvoval.

Riaditeľ školy na základe odporúčania pedagogickej rady môže rozhodnúť o vykonaní Komisionálnej skúšky do 2 mesiacov od zasadnutia pedagogickej rady, na ktorej sa tento návrh prerokoval. V tomto prípade žiak bude na vysvedčení hodnotený slovom – neklasikovaný. Po ukončení komisionálnych skúšok sa žiak hodnotí na vysvedčení podľa stupňa klasifikácie, ktorý dosiahol v preskúšaní. V prípade, že sa žiak na Komisionálnu skúšku nedostaví, bude žiak hodnotený stupňom nedostatočný a celkové hodnotenie prospechu žiaka bude NEPROSPEL.

1. 2. Komisionálne skúšky vykonané na základe žiadosti zákonného zástupcu žiaka

V prípade, že zákonný zástupca žiaka nesúhlasí s hodnotením a klasifikáciou v danom predmete alebo predmetoch, podá písomne žiadosť o komisionálne preskúšanie a to do 3 kalendárnych dní od ukončenia polroka. O termíne komisionálnych skúšok rozhodne riaditeľ školy a to bezprostredne po podaní žiadosti a to najneskôr do 5. dňa od ukončenia polroka, aby nedošlo k zmareniu objektívnosti hodnotenia. Žiak bude preskúšaný z učiva celého polroka, ktoré bolo v predmete odučené.

1. 3. Komisionálne skúšky vykonané na základe  rozhodnutia riaditeľa školy pre žiakov vzdelávajúcich sa  podľa individuálneho učebného  plánu (IUP) zo závažných dôvodov - tehotenstva alebo materstva žiačky

V prípade  schválenia  individuálneho učebného plánu (ďalej IUP) žiaka z dôvodu  tehotenstva alebo materstva žiačky sa môže vykonať komisionálne skúšanie zo všetkých povinných predmetov vrátane výchov a to  do 2 mesiacov od skončenia polroka za predpokladu, že žiačka vymeškala viac ako 50% dochádzky, ktorú vykonáva vzdelávaním v domácom prostredí za podmienok, ktoré boli dohodnuté v Rozhodnutí o IUP riaditeľom školy.